本文選題：實施素質(zhì)教育 + 可持續(xù)發(fā)展��； 參考：《人民教育》2011年07期

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)明確指出,"堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題"。對素質(zhì)教育地位的這一定位,實在值得我們關(guān)注:它既體現(xiàn)了工作的方向,也預(yù)示著改革的攻堅點。上世紀90年代,《人民教育》曾推出汨羅素質(zhì)教育的典型。現(xiàn)在看來,汨羅的意義,在于它對實施素質(zhì)教育相關(guān)機制的構(gòu)建與改造,如控制重復教育、控制留級率、控制班額學額的"三控制",面向?qū)俚孛恳活惤逃⒚嫦蛎恳凰鶎W校、面向每一個學生、面向?qū)W生的每一個方面的"四面向"�，F(xiàn)在,我們該如何理解素質(zhì)教育?素質(zhì)教育應(yīng)在哪些層面上繼續(xù)深入推進?本期我們特別邀請北京教育學院副院長鐘祖榮教授談?wù)勛约旱难芯啃牡谩?br/>[Abstract]:The outline of the National medium and long term Education Reform and Development Plan 2010-2020 (hereinafter referred to as "the outline of the Education Planning") clearly points out that "adhering to people-oriented and implementing quality-oriented education in an all-round way is the strategic theme of educational reform and development". This position of quality education is worthy of our attention: it not only embodies the direction of work, but also indicates the key point of reform. Last century 90 s, the people's Education once launched Miluo quality education typical. Now it seems that Miluo's significance lies in the construction and transformation of the relevant mechanisms for implementing quality-oriented education, such as the control of repeated education, the control of the repetition rate, the control of "three controls" of class places, and the "three controls" for each type of education in the territory and for every school. Four faces for every student, for every aspect of the student. Now, how should we understand quality education? At what level should quality education be further promoted? In this issue, we specially invite Professor Zhong Zourong, Vice Dean of Beijing Institute of Education, to share our research experience.
【作者單位】： 北京教育學院;
【分類號】：G521

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本文編號：1980687