本文選題：小學(xué)教師 + 專業(yè)挫敗感��； 參考：《教育探索》2011年04期

【摘要】：教師的"專業(yè)挫敗感"目前已成為許多小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的新的困惑。小學(xué)教師的"專業(yè)挫敗感"主要源自三個(gè)方面:沉悶的課堂氣氛、教師教學(xué)中的失誤與教師教學(xué)中"預(yù)設(shè)—生成"的沖突。從小學(xué)教師的"專業(yè)挫敗感"來反思其專業(yè)成長(zhǎng),其結(jié)論是今后應(yīng)突出三個(gè)方面:應(yīng)立足課堂,探尋課堂教學(xué)的規(guī)律;應(yīng)著眼學(xué)生,喚醒教師的專業(yè)追求;應(yīng)回歸自我,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
[Abstract]:Teachers'professional frustration has become a new confusion in the professional growth of many primary school teachers. The "professional frustration" of primary school teachers mainly comes from three aspects: the dull classroom atmosphere, the conflict between teachers' mistakes in teaching and the "preset-generation" in teachers' teaching. Reflecting on the professional growth of primary school teachers from their "professional frustration", the conclusion is that three aspects should be highlighted in the future: we should base ourselves on the classroom and explore the rules of classroom teaching; we should focus on the students and wake up the teachers' professional pursuits; we should return to ourselves. To achieve the professional development of teachers.
【作者單位】： 寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系;
【基金】：2009年陜西省基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題(SGH0902143)
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1929315