本文選題：農(nóng)村教師 + 知識結(jié)構(gòu)��； 參考：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2011年04期

【摘要】：知識是教師教育教學(xué)的重要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師的知識結(jié)構(gòu)中存在:重學(xué)科知識,輕教育教學(xué)知識;忽視專業(yè)知識,缺乏實踐性知識建構(gòu);追崇教學(xué)技能,邊緣化教育理論;知識結(jié)構(gòu)陳舊等問題。審視其原因與農(nóng)村教師的人才觀、自我定位及培訓(xùn)范式有著密切關(guān)系。這就需要改進培訓(xùn)方式,以實踐為導(dǎo)向,建構(gòu)教師實踐性知識;重視校本培訓(xùn),探索全景式師徒制;完善城鄉(xiāng)教師流動制度,建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體等途徑促進農(nóng)村教師知識結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展。
[Abstract]:Knowledge is an important condition for teachers' education and teaching. It is found that there are some problems in the knowledge structure of rural teachers, such as attaching importance to subject knowledge, neglecting teaching knowledge, neglecting professional knowledge, lacking practical knowledge construction, pursuing teaching skills, marginalizing educational theory and outmoded knowledge structure. The reasons are closely related to teachers' talent view, self-orientation and training paradigm. Therefore, it is necessary to improve the training methods, take practice as a guide, construct teachers' practical knowledge, attach importance to school-based training, explore a panoramic system of teacher and apprenticeship, and improve the system of teachers' mobility in urban and rural areas. Construction of learning community and other ways to promote the balanced development of rural teachers' knowledge structure.
【作者單位】： 浙江省臨海臺州學(xué)院;
【基金】：浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“教育均衡背景下農(nóng)村義務(wù)教育教師發(fā)展現(xiàn)狀及模式探究”階段成果(編號10CGJY08YB)
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1913197