動畫作為一種視聽文化形式,以生動藝術(shù)形象產(chǎn)生集娛樂性與教育性為一體的社會功能,特別是在兒童的成長教育中占據(jù)重要位置。兒童尤其是處在身心成長早期的學(xué)齡前兒童,優(yōu)質(zhì)動畫能夠?qū)λ麄兊男袨榱?xí)慣養(yǎng)成以及道德品質(zhì)塑造,產(chǎn)生不可替代的重要作用。只有秉承學(xué)齡前兒童身心成長特點,才能創(chuàng)作出此類優(yōu)質(zhì)的動畫作品。通過對學(xué)齡前兒童動畫觀看的情況調(diào)查研究,能夠揭示其所蘊含的成長教育價值。動畫片《小豬佩奇》可作為典型案例,在動畫劇本、藝術(shù)設(shè)計、敘事模式和教導(dǎo)方式四個方面,都具有積極的啟發(fā)意義。對比中美兩國學(xué)齡前兒童的動畫片特點,以及教育價值比較分析,總結(jié)出目前國產(chǎn)動畫存在三個方面的教育價值缺失:對“真”的丟棄,兒童本位缺失;對“善”的忽視,暴力因素充斥;對“美”的盲目,傳統(tǒng)美學(xué)斷層。為了解決國產(chǎn)學(xué)齡前兒童動畫教育價值缺失的問題,首先在精神層面上培養(yǎng)動畫創(chuàng)作者的文化教育責(zé)任和動畫育人意識,并注重對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播;其次在制度上國家亟待建立先進(jìn)的動畫分級管理,積極引導(dǎo)和支持推進(jìn)具有“真善美”優(yōu)秀品格的動畫創(chuàng)作。中國動畫創(chuàng)作者需要不斷加強自身的人文藝術(shù)素養(yǎng)和動畫育人意識,從而更好地形成國產(chǎn)動畫對學(xué)齡前兒...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 政策背景
        1.1.2 社會需求
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 “動畫”與“兒童動畫”
        1.3.2 “學(xué)齡前兒童”的范疇
        1.3.3 區(qū)分“價值”與“教育價值”
    1.4 文章結(jié)構(gòu)與研究方法
        1.4.1 文章結(jié)構(gòu)
        1.4.2 研究方法
第二章 理論與文獻(xiàn)綜述
    2.1 理論綜述
        2.1.1 皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”
        2.1.2 班杜拉的“觀察學(xué)習(xí)理論”
        2.1.3 杜威的“生活即教育觀”
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 動畫片在兒童學(xué)習(xí)中的價值研究
        2.2.2 國內(nèi)外學(xué)齡前兒童動畫的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.2.3 學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)特點
第三章 學(xué)齡前兒童動畫觀看的現(xiàn)狀調(diào)研
    3.1 調(diào)研目的
    3.2 調(diào)研對象
    3.3 調(diào)研方法的選取與實施
        3.3.1 對家長進(jìn)行調(diào)查問卷的結(jié)果
        3.3.2 對家長及其兒童進(jìn)行訪談的結(jié)果
    3.4 調(diào)研結(jié)果分析
        3.4.1 學(xué)齡前兒童動畫創(chuàng)作應(yīng)遵循的原則
        3.4.2 動畫片中蘊含的學(xué)齡前兒童教育價值
        3.4.3 國外動畫片更受青睞的原因——以美國動畫為例
        3.4.4 代表動畫作品《小豬佩奇》的借鑒價值
第四章 學(xué)齡前兒童動畫存在的教育價值缺失問題
    4.1 對“真”的丟棄,兒童本位缺失
        4.1.1 無法滿足學(xué)齡前兒童對“真”的需要
        4.1.2 遠(yuǎn)離學(xué)齡前兒童現(xiàn)實生活的“求真”
    4.2 對“善”的忽視,暴力因素充斥
        4.2.1 動畫片中語言暴力、行為暴力頻現(xiàn)
        4.2.2 善惡簡單二元對立誤導(dǎo)學(xué)齡前兒童認(rèn)知
    4.3 對“美”的盲目,傳統(tǒng)美學(xué)斷層
        4.3.1 錯誤的性別定位曲解了學(xué)齡前兒童價值觀
        4.3.2 審美導(dǎo)向低俗化,傳統(tǒng)文化元素缺失
        4.3.3 “偽善”的說教,缺乏年齡針對性
        4.3.4 動畫追求形式大于內(nèi)容
第五章 趨同與求變:國產(chǎn)動畫發(fā)揮教育價值的途徑
    5.1 宏觀舉措
        5.1.1 動畫主題:根植“民族文化”
        5.1.2 動畫精神:宣揚“真善美”
    5.2 微觀舉措
        5.2.1 動畫管理:建立“動畫分級制度”
        5.2.2 動畫創(chuàng)作者:善用虛擬交互技術(shù)
        5.2.3 學(xué)齡前兒童家長:積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
        6.1.1 基本內(nèi)容及實施過程
        6.1.2 文章研究結(jié)論及建議
    6.2 研究不足與愿景
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 關(guān)于學(xué)齡前兒童觀看動畫片情況的調(diào)查問卷
    (一)關(guān)于學(xué)齡前兒童觀看動畫片的現(xiàn)狀調(diào)查
    (二)動畫創(chuàng)作者對于兒童動畫創(chuàng)作的看法
附錄2 家長如何看待兒童動畫片觀看的訪談提綱
附錄3 學(xué)齡前兒童動畫觀看情況訪談提綱(兒童)
附錄4 學(xué)齡前兒童身心發(fā)展與動畫設(shè)計特點
附錄5 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
附錄6 攻讀碩士學(xué)位期間專業(yè)競賽獲獎
附錄7 攻讀碩士學(xué)位期間參加的科研項目
致謝



本文編號：3812399