發(fā)布時間：2017-10-03 22:10

  本文關(guān)鍵詞：兒童漢字練習(xí):紙筆手寫與鍵盤拼音輸入的效果比較

  更多相關(guān)文章： 紙筆手寫 拼音輸入 漢字 再認(rèn) 書寫 “提筆忘字”

【摘要】：在學(xué)校情境下,采用紙筆手寫和鍵盤拼音輸入練習(xí)漢字的實驗任務(wù),比較了75名小學(xué)六年級兒童在兩種練習(xí)方式下的漢字學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)效果,并進(jìn)行了保持效果的追蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn),紙筆手寫和鍵盤拼音輸入對兒童的漢字復(fù)習(xí)具有同等積極作用,在再認(rèn)選擇和回憶書寫上效果均相當(dāng);對兒童的漢字學(xué)習(xí)積極作用不一致:在再認(rèn)選擇上兩者積極效果相當(dāng),但在回憶書寫上,手寫明顯優(yōu)于拼音輸入。另外,經(jīng)紙筆手寫和鍵盤拼音輸入復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的漢字,其記憶保持隨時間變化的趨勢一致。以上結(jié)果說明了對具有書面語言經(jīng)驗的兒童,拼音輸入與手寫都有助于形成和鞏固漢字在心理詞典中的義音形聯(lián)結(jié),但手寫動作更有利于漢字從正字法代碼向書寫動作程序的轉(zhuǎn)換;"提筆忘字"現(xiàn)象可能是正字法遺忘的結(jié)果,并非由使用拼音輸入法造成。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;華中師范大學(xué)心理學(xué)院;江漢大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 紙筆手寫 拼音輸入 漢字 再認(rèn) 書寫 “提筆忘字”
【基金】：國家自然科學(xué)基金(71473079) 湖南省社會科學(xué)基金(13YBB085)資助
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 許磊為共同第一作者。1引言基于數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的文字信息處理及社會交互方式的運(yùn)用,使人們對語言文字的運(yùn)用呈現(xiàn)出一個重要的變化:在辦公、作業(yè)和社會交互中的書面語言產(chǎn)生(written language production)中,傳統(tǒng)的紙筆手寫(handwriting)方式逐漸被鍵盤(或虛擬鍵盤)輸入(keybo

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本文編號：966985