本文關(guān)鍵詞：小學(xué)漢字教學(xué)對(duì)非漢字文化圈留學(xué)生漢字教學(xué)的啟示

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【摘要】：漢字是漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng),是掌握漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一直被視為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。而漢字由于其數(shù)量繁多、表意豐富、筆畫(huà)復(fù)雜多樣,被學(xué)習(xí)者,尤其是非漢字文化圈學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最大的“瓶頸”。我國(guó)的小學(xué)漢字教學(xué)歷史悠久,成果豐富,但以母語(yǔ)為漢語(yǔ)為教學(xué)對(duì)象的小學(xué)漢字教學(xué)方法在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初級(jí)探索階段,應(yīng)用成果少,整體研究也未達(dá)到系統(tǒng)化。小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)相比,雖教學(xué)中面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象不同,但都以教育學(xué)、心理學(xué)以及漢字本體理論為指導(dǎo),進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。這些足以說(shuō)明我們可以從小學(xué)漢字教學(xué)中獲得促進(jìn)對(duì)外漢字教學(xué)的啟示。本論文以非漢字文化圈留學(xué)生為研究對(duì)象,嘗試將小學(xué)漢字教學(xué)方法應(yīng)用到以非漢字文化圈留學(xué)生為對(duì)象的對(duì)外漢字教學(xué)中去,在對(duì)外漢字課堂中探索實(shí)踐,以期改良對(duì)外漢字教學(xué)方法,提高對(duì)外漢字教學(xué)效果。本文共分為五章。第一章,緒論。論述了選題的緣起及意義,對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)理論、漢字本體研究在對(duì)外漢字教學(xué)中的運(yùn)用、對(duì)外漢字教學(xué)方法及對(duì)外漢字教材幾個(gè)方面的相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié),并對(duì)本研究運(yùn)用的理論和方法進(jìn)行闡述。第二章,小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)對(duì)比研究。運(yùn)用對(duì)比分析法以小學(xué)漢字教學(xué),主要是第一學(xué)段漢字教學(xué)為參照對(duì)象,從漢字教學(xué)理論、漢字教學(xué)方法、教材幾個(gè)角度與對(duì)外漢字教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,對(duì)小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)不同和相同之處進(jìn)行比較,分析其中可以借鑒的教學(xué)方法。第三章,非漢字文化圈學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)情況與偏誤的調(diào)查分析。運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷以非漢字文化圈留學(xué)生為對(duì)象,調(diào)查留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中遇到的困難及對(duì)漢字筆畫(huà)、筆順、偏旁的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用歸納法,以魯東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院非漢字文化圈初級(jí)階段留學(xué)生為對(duì)象,對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字過(guò)程中的偏誤進(jìn)行歸納整理,逐一分析偏誤原因,同時(shí)也對(duì)應(yīng)用理論研究與對(duì)比結(jié)果進(jìn)行歸納。第四章,小學(xué)漢字教學(xué)方法在對(duì)外漢字教學(xué)中的啟示及應(yīng)用。將小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)充分剖析的基礎(chǔ)上,對(duì)二者進(jìn)行歸納總結(jié),結(jié)合非漢字文化圈留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)偏誤及產(chǎn)生偏誤的原因,分析四種小學(xué)漢字教學(xué)方法對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)的啟示,找到更適合非漢字文化圈留學(xué)生的漢字教學(xué)方法,并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)加以驗(yàn)證。第五章,結(jié)論。總結(jié)本研究的主要結(jié)論,提高非漢字文化圈學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,達(dá)到讓非漢字文化圈留學(xué)生都能夠盡快握漢字這一重要的交際工具的目的。闡述研究存在的不足及后續(xù)的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)漢字教學(xué) 對(duì)外漢字教學(xué) 非漢字文化圈留學(xué)生 對(duì)比 啟示
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.22
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 選題緣起及意義12
• 1.2 相關(guān)研究綜述12-17
• 1.2.1 對(duì)外漢字教學(xué)理論研究12-13
• 1.2.2 漢字本體研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究13-14
• 1.2.3 對(duì)外漢字教學(xué)方法研究14-15
• 1.2.4 對(duì)外漢字教材研究15-17
• 1.3 研究對(duì)象17
• 1.4 研究理論17-18
• 1.5 研究方法18-19
• 第2章 小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)對(duì)比研究19-27
• 2.1 漢字教學(xué)理論對(duì)比19-20
• 2.1.1 小學(xué)漢字教學(xué)理論19-20
• 2.1.2 對(duì)外漢字教學(xué)理論20
• 2.2 教學(xué)方法對(duì)比20-23
• 2.2.1 小學(xué)漢字教學(xué)方法20-23
• 2.2.2 對(duì)外漢字教學(xué)方法23
• 2.3 教材對(duì)比23-24
• 2.3.1 小學(xué)語(yǔ)文教材23-24
• 2.3.2 對(duì)外漢字教材24
• 2.4 小結(jié)24-27
• 2.4.1 小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)的共同點(diǎn)24-25
• 2.4.2 小學(xué)漢字教學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)的不同點(diǎn)25-27
• 第3章 非漢字文化圈學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)情況與偏誤的調(diào)查分析27-40
• 3.1 漢字學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析27-35
• 3.1.1 調(diào)查目的及對(duì)象27
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果與分析27-34
• 3.1.3 結(jié)論34-35
• 3.2 漢字偏誤情況調(diào)查與分析35-39
• 3.2.1 語(yǔ)料來(lái)源35
• 3.2.2 漢字偏誤類(lèi)型35-37
• 3.2.2.1 書(shū)寫(xiě)偏誤35-36
• 3.2.2.2 認(rèn)讀偏誤36-37
• 3.2.3 偏誤原因分析37-39
• 3.3 小結(jié)39-40
• 第4章 小學(xué)漢字教學(xué)方法在對(duì)外漢字教學(xué)中的啟示及應(yīng)用40-49
• 4.1 運(yùn)用注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)，加強(qiáng)讀寫(xiě)能力41-43
• 4.1.1“注·提”教學(xué)法對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)的啟示41-42
• 4.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)42-43
• 4.2 字族文識(shí)字，，強(qiáng)化字族教學(xué)43-44
• 4.2.1 字族文教學(xué)法對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)的啟示43-44
• 4.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)44
• 4.3 加強(qiáng)部件識(shí)字，提升漢字分析能力44-46
• 4.3.1 部件識(shí)字法在對(duì)外漢字教學(xué)中的作用44-45
• 4.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)45-46
• 4.4 充分運(yùn)用田字格，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)46-49
• 4.4.1 田字格在對(duì)外漢字教學(xué)中的作用46-47
• 4.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)47-49
• 第5章 結(jié)論49-51
• 5.1 本研究的主要結(jié)論49
• 5.2 本研究的不足及后續(xù)研究49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄A54-58
• 作者簡(jiǎn)歷58

【相似文獻(xiàn)】

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