發(fā)布時間：2016-08-10 17:02

  本文關(guān)鍵詞：六年制農(nóng)村小學教師培養(yǎng):我國免費師范教育的新探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2012年

六年制本科層次音樂專業(yè)聲樂課程設置研究

張樂  

【摘要】：六年制本科層次師范生的培養(yǎng)是一種全新的培養(yǎng)模式,是我國高師培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新,本身還處在一個探索性階段。而課程的設置與實施,是整個培養(yǎng)過程的核心部分,培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與否,主要決定性因素在于課程,它直接決定著培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)。六年制本科層次音樂專業(yè)的課程設置,決定了未來農(nóng)村小學音樂教師的師資質(zhì)量,直接影響到農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展。歌唱教學作為農(nóng)村小學最為主要的音樂教學內(nèi)容與形式,其作用和地位十分重要,不容忽視。因此,聲樂課程是六年制音樂專業(yè)課程中比重較大的部分。聲樂作為一門學科,其課程設置的科學性、全面性、系統(tǒng)化是非常必要的。 以往普通高師的聲樂教學,比較注重聲樂技能的訓練,而缺乏與基礎(chǔ)音樂教育的緊密聯(lián)系,導致學生雖然具有一定聲樂技能,而面對基礎(chǔ)音樂教育卻無從下手,或者,普通高師對于中、小學音樂教育一概而論,沒有具體的區(qū)分,也顯然是不合理的。六年制本科層次音樂專業(yè)學生的培養(yǎng),有著清晰的定位,即農(nóng)村小學音樂教師,將來都是要從事農(nóng)村小學音樂教學工作的。因此,在聲樂學習上,不僅要學會怎么唱,更主要是要學會怎么教人唱,能夠結(jié)合農(nóng)村音樂教育特點教小學生歌唱。所以,六年制本科層次音樂專業(yè)的聲樂課程設置,應緊緊圍繞“農(nóng)村小學音樂教師”這一培養(yǎng)目標,突顯課程的“師范性”,進行聲樂技能訓練的同時,多進行小學教師基本功的培養(yǎng),同時兼顧聲樂演唱與教育。 本文內(nèi)容總共分為三個部分,第一部分內(nèi)容主要分析六年制本科層次學生的生理、心理方面的特殊性,調(diào)查音樂專業(yè)學生的基本音樂素養(yǎng),明確其具體的培養(yǎng)目標,即農(nóng)村小學音樂教師；第二部分通過對現(xiàn)有總體課程、音樂課程、聲樂課程進行分析,得出分別所占比例,以及聲樂課程的總學時、具體開設時間與內(nèi)容等,總結(jié)其優(yōu)勢與不足,再依據(jù)培養(yǎng)對象的特點、需要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標、以及聲樂教學規(guī)律,提出構(gòu)建新的聲樂課程體系；第三部分為部分聲樂課程的構(gòu)想,在聲樂課程體系中選擇部分具有代表性的課程做簡單構(gòu)建與設想,包括具體課程的教學目的與任務、教學內(nèi)容與進度、課時安排等等。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J616-4
【目錄】：

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