發(fā)布時間：2017-09-22 06:43

  本文關鍵詞：生成教學讓學習真正發(fā)生——記探究冷水升溫變化規(guī)律的活動點滴

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【摘要】：科學教師如果習慣于教教材,機械重復那些已經(jīng)熟悉的教學內(nèi)容,教師的教學熱情和思考的意識也會漸漸褪去,課堂就只能是教知識的場所,而不是學知識的陣地。所以,有時改變教學內(nèi)容可以變教教材為用教材教。新問題的探究可以引起學生和老師的共同思考,其中生成的新問題可以促使學習真正發(fā)生。
【作者單位】： 江蘇省句容市黃梅中心小學;
【關鍵詞】： 探究 生成 科學精神 讓學習真正發(fā)生
【分類號】：G623.6
【正文快照】： 蘇教版小學科學四年級上冊第2單元第一課是《冷熱與溫度》,教材的第2個探究活動是“連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化”,要求是“記錄數(shù)據(jù)并在老師指導下畫出溫度變化曲線圖”。之前,我一直都將探究這個問題作為該年級課程重點展開活動,今年因為辦公地點轉移后遠離實驗室,準備實驗

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本文編號：899374