發(fā)布時(shí)間：2017-09-21 05:10

  本文關(guān)鍵詞：S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念形成與實(shí)踐的個(gè)案研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)校長(zhǎng) 辦學(xué)理念 個(gè)案研究

【摘要】：校長(zhǎng)辦學(xué)理念是校長(zhǎng)源于辦學(xué)實(shí)踐又反作用于辦學(xué)實(shí)踐的理性思考和價(jià)值追求,也是校長(zhǎng)辦學(xué)理想與信念的集中體現(xiàn)。學(xué)校能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng),校長(zhǎng)秉持和踐行的辦學(xué)理念是關(guān)鍵因素。只有以先進(jìn)、明確的辦學(xué)理念作為學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指南,學(xué)校才能彰顯教育的力量和魅力,成為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的樂園。反觀現(xiàn)實(shí),相當(dāng)一部分小學(xué)校長(zhǎng),在辦學(xué)理念凝練及其實(shí)踐探索方面還無法適應(yīng)當(dāng)前教育改革的基本精神。辦學(xué)理念的理論缺失和實(shí)踐偏失是目前我國(guó)小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中比較普遍的現(xiàn)象。本研究選擇個(gè)案研究法,針對(duì)小學(xué)階段的特殊性與典型性,試圖通過對(duì)S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成過程與實(shí)踐路徑進(jìn)行了深入的剖析與探究,從而澄清與明晰辦學(xué)理念的本質(zhì)特征、形成機(jī)理與實(shí)踐邏輯,以期為現(xiàn)代小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)提供有意義的借鑒。經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐與深入思考,S小學(xué)校長(zhǎng)確定把“立人教育”作為學(xué)校核心的辦學(xué)理念。本研究主要分為四個(gè)部分:第一部分是緒論,主要由問題的提出、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念界定及研究設(shè)計(jì)與研究過程五個(gè)部分構(gòu)成。第二部分是形成過程,首先對(duì)S小學(xué)校長(zhǎng)“立人教育”的辦學(xué)理念進(jìn)行解讀,其次深入描述了辦學(xué)理念的形成過程,大致經(jīng)歷了萌芽、探索、確立到完善四個(gè)階段,最后重點(diǎn)探討與發(fā)現(xiàn)以下四個(gè)因素對(duì)其辦學(xué)理念起關(guān)鍵作用:早期的家庭教育、理想主義的教育情懷、傾聽來自師生心靈的聲音與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第三部分是實(shí)踐探索,詳細(xì)闡述了S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)踐路徑,分別從深化課程和教學(xué)改革、構(gòu)建學(xué)校文化及推進(jìn)人本管理三個(gè)方面進(jìn)行論述。第四部分主要探討S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念對(duì)現(xiàn)代小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的啟示:堅(jiān)持以生為本,關(guān)注教育的生命價(jià)值;校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí),注重知識(shí)的積累與建構(gòu);變革學(xué)校管理方式,突顯校長(zhǎng)的人文情懷;提升價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力,促進(jìn)實(shí)踐智慧的生成;創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的家園。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)校長(zhǎng) 辦學(xué)理念 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G627
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 核心概念界定15-16
• 1.4.1 辦學(xué)理念的內(nèi)涵15
• 1.4.2 辦學(xué)理念的特點(diǎn)15-16
• 1.5 研究設(shè)計(jì)與研究過程16-20
• 1.5.1 研究問題16-17
• 1.5.2 研究對(duì)象17-18
• 1.5.3 研究方法18-19
• 1.5.4 研究過程19-20
• 第2章 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成過程20-31
• 2.1 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的解讀20
• 2.2 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成過程20-24
• 2.2.1 萌芽階段21
• 2.2.2 探索階段21-22
• 2.2.3 確立階段22-23
• 2.2.4 完善階段23-24
• 2.3 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念形成的影響因素24-31
• 2.3.1 早期的家庭教育24-25
• 2.3.2 理想主義的教育情懷25-26
• 2.3.3 傾聽來自師生心靈的聲音26-27
• 2.3.4 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力27-31
• 第3章 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)踐探索31-45
• 3.1 “立人教育”之基礎(chǔ)：深化課程和教學(xué)改革31-37
• 3.1.1 深化課堂改革，完善人格教育課程體系31-33
• 3.1.2 加強(qiáng)課程開發(fā)，創(chuàng)建校本課程33-36
• 3.1.3 加強(qiáng)家校合作，完善家庭課程36-37
• 3.2 “立人教育”之核心：構(gòu)建學(xué)校文化37-41
• 3.2.1 構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感37-39
• 3.2.2 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧的育人氛圍39-40
• 3.2.3 加強(qiáng)心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)40-41
• 3.3 “立人教育”之關(guān)鍵：推進(jìn)人本管理41-45
• 3.3.1 變革管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人本管理41-42
• 3.3.2 構(gòu)建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感42-44
• 3.3.3 增強(qiáng)學(xué)生自治，，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展44-45
• 第4章 S小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的啟示45-49
• 4.1 堅(jiān)持以生為本，關(guān)注教育的生命價(jià)值45-46
• 4.2 校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的積累與建構(gòu)46
• 4.3 變革學(xué)校管理方式，突顯校長(zhǎng)的人文情懷46-47
• 4.4 提升價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)實(shí)踐智慧的生成47-48
• 4.5 創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的家園48-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄A52-53
• 作者簡(jiǎn)歷53

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7 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系陳思穎、強(qiáng)子珊整理;定性研究應(yīng)以理論創(chuàng)新為旨趣[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

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