本文關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)技術(shù)研究

  更多相關(guān)文章： 易讀性 藏語(yǔ)文教材 命名實(shí)體 線性回歸

【摘要】：易讀性(Readability/Accessibility)是指文本易于被讀者閱讀和理解的程度或性質(zhì)。易讀性研究有著悠久的歷史,其研究成果在學(xué)科教學(xué)、圖書出版、網(wǎng)絡(luò)媒體等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用。目前,易讀性研究的方向主要集中在兩個(gè)方面：易讀性的影響因素研究以及計(jì)算易讀性指數(shù)的函數(shù)構(gòu)造。論文首先對(duì)影響藏語(yǔ)文教材易讀性的影響因素進(jìn)行了研究。在綜合前人對(duì)易讀性影響因素分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合了藏文信息處理技術(shù)現(xiàn)狀,本文分別從詞匯、句子、篇章三個(gè)層面分析了影響小學(xué)藏語(yǔ)文教材易讀性的若干因素,具體包括：詞總數(shù)、詞種數(shù)、生詞數(shù)、詞長(zhǎng)、句長(zhǎng)、句數(shù)、人情味指數(shù)、命名實(shí)體八個(gè)因素,并對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：詞總數(shù)、詞種數(shù)、詞長(zhǎng)、句長(zhǎng)、人情味指數(shù)、命名實(shí)體會(huì)隨著年級(jí)的升高,每?jī)?cè)的數(shù)量也會(huì)逐漸增加,而生詞數(shù)隨著年級(jí)的升高逐漸降低。另外,在對(duì)命名實(shí)體的分析中可以發(fā)現(xiàn),教材中的人名最多,地名其次,組織機(jī)構(gòu)名最少。并且,從實(shí)體來(lái)源看,本族實(shí)體(例如：扎西)多于國(guó)外翻譯實(shí)體(例如：愛迪生),國(guó)外翻譯實(shí)體多于國(guó)內(nèi)翻譯實(shí)體(例如：司馬光)。本文還研究了藏語(yǔ)文教材的易讀性評(píng)測(cè)公式,首先選用五個(gè)經(jīng)典的易讀性公式(FRE、GFI、ARI、FK、SMOG)對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文教材易讀性進(jìn)行了測(cè)評(píng),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)性分析,五個(gè)公式呈現(xiàn)的相關(guān)性較高。然后采用線性回歸模型分析的技術(shù)對(duì)前面八個(gè)因素進(jìn)行了綜合研究,并最終構(gòu)造出兩個(gè)適合小學(xué)藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)的函數(shù)。新公式1的測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：命名實(shí)體、詞長(zhǎng)和句數(shù)能更好反映藏語(yǔ)文教材的易讀性；新公式2僅用1個(gè)因素也獲得了較好的測(cè)評(píng)效果。且兩個(gè)新公式的測(cè)評(píng)結(jié)果與經(jīng)典公式呈現(xiàn)出的易讀性指數(shù)趨勢(shì)具備較好的一致性,即隨著年級(jí)的升高,易讀性越來(lái)越低,結(jié)果符合青少年的認(rèn)知規(guī)律。這也意味著兩個(gè)新公式能在一定程度上真實(shí)反映小學(xué)藏語(yǔ)文教材的易讀性,具備一定的實(shí)用測(cè)評(píng)價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：易讀性 藏語(yǔ)文教材 命名實(shí)體 線性回歸
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.29
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• 第1章 緒論13-18
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 易讀性概念及介紹14-16
• 1.2.1 易讀性的定義14-15
• 1.2.2 易讀性的發(fā)展15-16
• 1.3 研究的目的與意義16
• 1.4 主要研究?jī)?nèi)容及結(jié)構(gòu)安排16-18
• 第2章 易讀性相關(guān)研究現(xiàn)狀18-26
• 2.1 國(guó)外易讀性研究18-21
• 2.1.1 易讀性公式研究18-20
• 2.1.2 影響因素研究20-21
• 2.2 國(guó)內(nèi)易讀性研究21-24
• 2.2.1 英文易讀性研究21-22
• 2.2.2 中文易讀性研究22-24
• 2.3 藏語(yǔ)文教材研究現(xiàn)狀24
• 2.4 本章小結(jié)24-26
• 第3章 藏語(yǔ)文教材易讀性影響因素26-39
• 3.1 藏文介紹26
• 3.2 藏文分詞26-27
• 3.3 藏文命名實(shí)體識(shí)別27-28
• 3.4 詞匯層面的易讀性影響因素28-31
• 3.4.1 詞總數(shù)28-29
• 3.4.2 詞種數(shù)29
• 3.4.3 生詞數(shù)29-30
• 3.4.4 詞長(zhǎng)30-31
• 3.5 句子層面的易讀性影響因素31-32
• 3.6 篇章層面的易讀性影響因素32-37
• 3.6.1 平均句數(shù)33
• 3.6.2 人情味指數(shù)33-35
• 3.6.3 命名實(shí)體35-37
• 3.7 本章小結(jié)37-39
• 第4章 藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)39-60
• 4.1 藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)對(duì)象39
• 4.2 藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)流程39-41
• 4.3 基于經(jīng)典公式的藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)分析41-48
• 4.3.1 測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)41-46
• 4.3.2 結(jié)果相關(guān)性分析46-48
• 4.3.3 小結(jié)48
• 4.4 基于線性回歸模型的藏語(yǔ)文教材易讀性測(cè)評(píng)分析48-59
• 4.4.1 線性回歸模型49
• 4.4.2 設(shè)計(jì)思路及流程49-56
• 4.4.3 新公式與經(jīng)典公式的相關(guān)性分析56-58
• 4.4.4 測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)58-59
• 4.5 本章小結(jié)59-60
• 第5章 總結(jié)與展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65-66
• 附錄66-75
• 1. 小學(xué)藏語(yǔ)文教材命名實(shí)體表(人名)66-71
• 2. 小學(xué)藏語(yǔ)文教材命名實(shí)體表(地名)71-74
• 3. 小學(xué)藏語(yǔ)文教材命名實(shí)體表(組織機(jī)構(gòu)名)74-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75
• 攻讀學(xué)位期間參與的科研項(xiàng)目75
• 攻讀學(xué)位期間獲獎(jiǎng)情況75

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6 紅勝;我州深入推進(jìn)民族語(yǔ)文政策[N];果洛報(bào);2010年

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本文編號(hào)：889092