發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 12:42

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究

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【摘要】：學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是否能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨精神,對(duì)于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方向與結(jié)果具有重要影響。借鑒國(guó)際一致性分析理論與實(shí)踐,結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際教育教學(xué)狀況,開(kāi)發(fā)本土化一致性分析模式,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具進(jìn)行一致性分析,結(jié)果表明學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具的導(dǎo)向性偏低,且與課程標(biāo)準(zhǔn)的能力目標(biāo)的匹配程度有待提升。由此得到啟示:命題改革是開(kāi)發(fā)基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);規(guī)范命題流程,注重框架和細(xì)目藍(lán)圖編制;開(kāi)展系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)命題培訓(xùn),關(guān)注多元評(píng)價(jià)方式和高級(jí)思維能力測(cè)查。
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 一致性 命題改革
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)課題“基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性分析模式的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”(CBA14047)
【分類(lèi)號(hào)】：G622.0
【正文快照】： 一、前言SEC模式最具代表性。韋伯模式主要以?xún)?nèi)容重點(diǎn)為隨著教育評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的不斷推進(jìn),基礎(chǔ)教育核心,從內(nèi)容領(lǐng)域一致性、知識(shí)深度一致性、知識(shí)廣學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為衡量洞悉課程改革實(shí)施質(zhì)量的度一致性、分布平衡性四個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)重要途徑�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 辛濤;樂(lè)美玲;郭艷芳;姜宇;;學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立途徑:基于認(rèn)知診斷的學(xué)習(xí)進(jìn)階方法[J];教育學(xué)報(bào);2015年05期

2 王煥霞;;高中物理學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[J];課程.教材.教法;2015年08期

3 張迎春;路小娜;董揚(yáng)揚(yáng);;教材欄目與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究——以北師大版《生物學(xué)》教材“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目為例[J];教育理論與實(shí)踐;2015年11期

4 顧瑾玉;;品德與社會(huì)學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究——以北京市為例[J];中小學(xué)德育;2015年03期

5 王燕春;胡進(jìn);;首都義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究——基于中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理以及小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的實(shí)踐[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2015年01期

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8 徐遠(yuǎn)征;;對(duì)普通高中學(xué)業(yè)水平考試命題技術(shù)的初步探討[J];課程·教材·教法;2013年02期

9 張?jiān)伱?王銘;;課程嵌入型表現(xiàn)性評(píng)定的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J];教育科學(xué)研究;2013年01期

10 楊向東;;基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制[J];全球教育展望;2012年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 田一;張?jiān)伱?彭香;;學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[J];上海教育科研;2016年09期

2 王友香;;大膽猜想,按下數(shù)學(xué)核心能力的新按鈕[J];內(nèi)蒙古教育;2016年20期

3 丁格曼;張軍朋;;NAEP科學(xué)能力測(cè)試中POE項(xiàng)目集及基于POE策略的試題探討[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià);2016年06期

4 邵朝友;周文葉;;學(xué)科素養(yǎng)模型及其驗(yàn)證:別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)[J];全球教育展望;2016年05期

5 魏恤民;;提煉初中歷史教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)[J];基礎(chǔ)教育課程;2016年11期

6 張梅;張雨強(qiáng);;普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施的若干重要問(wèn)題探討[J];當(dāng)代教育科學(xué);2016年10期

7 賈美華;顧瑾玉;李曉蕾;;基于學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指南應(yīng)用研究[J];課程.教材.教法;2016年05期

8 張露;袁令民;張鴻軍;;高中物理學(xué)業(yè)水平考試與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一致性研究及思考[J];考試周刊;2016年32期

9 付華安;;我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制的理性思考[J];教學(xué)與管理;2016年10期

10 趙德成;;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用中的問(wèn)題——基于2015年多省市中高考命題的分析[J];課程.教材.教法;2016年01期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳剛平;;學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重依據(jù)及其關(guān)系[J];全球教育展望;2013年03期

2 陳平;辛濤;;Bookmark標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定中的分界分?jǐn)?shù)估計(jì)方法比較[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2013年01期

3 郭玉英;姚建欣;張靜;;整合與發(fā)展——科學(xué)課程中概念體系的建構(gòu)及其學(xué)習(xí)進(jìn)階[J];課程·教材·教法;2013年02期

4 景源;;突出公民素養(yǎng)或?qū)W科能力模型在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的核心地位——訪華東師范大學(xué)楊向東副教授[J];基礎(chǔ)教育課程;2012年07期

5 辛濤;姜宇;;在國(guó)際視域下定義教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[J];人民教育;2012年12期

6 楊向東;;基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制[J];全球教育展望;2012年05期

7 盧群;劉恩山;;高中生物學(xué)教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究——以人民教育出版社和浙江科技出版社教科書(shū)為例[J];課程·教材·教法;2012年05期

8 王煥霞;廖伯琴;;我國(guó)高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)踐困境與制度審思[J];教育學(xué)報(bào);2011年06期

9 沈南山;;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究:內(nèi)涵、范式與策略[J];課程·教材·教法;2011年11期

10 陳娟;馮生堯;;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年11期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶西平;;異化的質(zhì)量監(jiān)測(cè)損害教育[J];遼寧教育;2013年16期

2 李建忠;;歐盟教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的指標(biāo)和基準(zhǔn)[J];比較教育研究;2009年10期

3 陶西平;;異化的質(zhì)量監(jiān)測(cè)損害教育[J];基礎(chǔ)教育論壇;2012年20期

4 符泰民;;信息技術(shù)支持下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究[J];中國(guó)電化教育;2014年05期

5 衣慧子;萬(wàn)秀蘭;;南非與東非教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究[J];基礎(chǔ)教育;2012年05期

6 丁玉祥;;完善區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的初步探索[J];學(xué)校管理;2013年04期

7 劉學(xué)智;;建立區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度[J];教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué));2011年03期

8 任春榮;;縣級(jí)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的研究初探[J];中國(guó)考試(研究版);2009年02期

9 鄒云龍;孔潔s，

本文編號(hào)：850095