本文關鍵詞：大數據背景下科學課教師的教學行為評析——以兩節(jié)小學科學同課異構課為例

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【摘要】：文章對大數據背景下科學課教師的教學行為評析進行了探討,提出了針對課堂教學行為評析的研究結論:對課堂教學行為的數據分析,能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學問題,促進教師改進課堂教學行為;結合課堂教學行為大數據進行定量與定性相結合的綜合分析,能夠豐富課堂教學評析的手段、提高評析質量;結合大數據對科學課進行全面綜合的分析是教育信息化發(fā)展的必然趨勢,也是今后進行課堂教學研究的新方向。
【作者單位】： 廈門市思明區(qū)觀音山音樂學校;廈門市前埔北區(qū)小學;首都師范大學教育技術系;
【關鍵詞】： 大數據 科學課 教學行為評析
【基金】：教育部人文社會科學研究2013年度規(guī)劃基金項目“教師在線實踐社區(qū)中的知識管理與知識創(chuàng)新”(項目編號:13YJA880077) 福建省普通教育教學研究室2015年度福建省基礎教育課程教學研究立項課題“基于培養(yǎng)學生探究能力的教學行為研究”(項目編號:MJYKT2015-046)資助
【分類號】：G623.6;G434
【正文快照】： 一研究背景長期以來,作者使用“經驗分析法”對小學科學探究式教學中的教學行為進行評析研究,但往往因評析依賴主觀經驗,缺乏客觀數據的支持,對教育科研的科學性、課例評析的準確性產生了一定程度的制約。為提升課例評析的科學性,作者參加了由首都師范大學現(xiàn)代教育技術重點實

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本文編號：832033