發(fā)布時間：2017-09-11 09:50

  本文關鍵詞：小學生科學學科能力發(fā)展均衡問題研究——基于TIMSS 2011研究視角

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【摘要】：以TIMSS 2011評測框架為研究基礎,以北京市為例,通過調(diào)查問卷,從地域和學生性別兩個視角評估小學生科學學科能力的總體發(fā)展狀況和"知道""應用""推理"三個不同維度的成就表現(xiàn)。研究顯示城區(qū)學校小學生科學學科能力發(fā)展明顯優(yōu)于郊縣學校的學生,同時小學男生和女生的科學學科能力發(fā)展無顯著性差異。
【作者單位】： 北京市海淀外國語實驗學校;北京市建華實驗學校;
【關鍵詞】： 小學生 科學學科能力 均衡 TIMSS
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項課題(CBA13046)
【分類號】：G623.6
【正文快照】： 培養(yǎng)學生的學科能力是學科教育的重要功能,是學生特定心理能力發(fā)展的表現(xiàn)。科學學科能力就是在科學學科教育的認知活動中形成、發(fā)展,并在科學探究中運用的特殊能力,是學生在學�？茖W課程活動中逐漸習得并運用的認知能力。[1]重視小學生科學學科能力的培養(yǎng)是基礎教育改革和發(fā)展

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