本文關(guān)鍵詞：中加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究

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【摘要】：教師創(chuàng)設(shè)課堂問題情境采用的方式不同,產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。本文通過對(duì)中國重慶市人和街小學(xué)和加拿大Gleenwood小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于采用生活式、直接式、應(yīng)用式和復(fù)習(xí)式的問題情境,而加拿大Gleenwood小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于采用模型式、主題式、多媒體式和操作式的問題情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,也有利于提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 情境創(chuàng)設(shè) 方式比較
【基金】：加拿大人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(104520/41005615)
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 一、研究背景情境是指與某一事件相關(guān)的環(huán)境、氛圍或背景。問題情境是學(xué)習(xí)者覺察到的一種有目標(biāo)但又不知道如何達(dá)到這一目標(biāo)的心理困境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,也有利于提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)設(shè)

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3 吐-VQQ敗，

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