本文關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的理論研究與實踐探索

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【摘要】：我國基礎(chǔ)教育目前實行三級課程管理模式。校本課程開發(fā)是國家三級課程管理模式的重要一環(huán),強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本進(jìn)行課程開發(fā)活動,使命是充分尊重學(xué)校教學(xué)環(huán)境和師生教學(xué)需求,能夠有效彌補(bǔ)國家課程開發(fā)針對性不足的缺陷。因此,校本課程開發(fā)的發(fā)展情況直接關(guān)系到學(xué)校教育能否真正實現(xiàn)最優(yōu)化。當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育面臨著最好的發(fā)展機(jī)遇,尤其是新課改推行以來,美術(shù)教育一改過去過分強(qiáng)調(diào)的學(xué)科本位主義傾向,而對課程能否緊密聯(lián)系師生的日常生活經(jīng)驗投入了較大比例的關(guān)注,這樣真正有助于學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美的意識,起著涵養(yǎng)人的整體素質(zhì)的作用。本論文選題的研究對象為小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的理論與實踐探索,在對美術(shù)校本課程開發(fā)的相關(guān)理論進(jìn)行闡述以及對國內(nèi)外的相關(guān)研究情況進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,從觀念、能力、供需和技術(shù)等幾個角度提出小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)過程中存在的問題,然后對我國小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)實踐進(jìn)行探索性研究,以黑龍江省甘南縣查哈陽農(nóng)場場直小學(xué)美術(shù)中學(xué)高級教師莊淑華老師研發(fā)的橡皮泥手指抹畫校本課程為研究個案,對橡皮泥抹畫美術(shù)校本課程的目標(biāo)、教學(xué)策略、意義等方面進(jìn)行了實踐探索,對其開發(fā)過程及成果展開分析,并將其經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)推廣,同時在內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)媒體、效果評價與反思等方面,進(jìn)一步就如何提升小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的有效性做出了進(jìn)一步思考,以期為小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的理論研究與實踐探索提供新的素材和視角。
【關(guān)鍵詞】：校本課程 小學(xué)美術(shù) 橡皮泥手指抹畫
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.75
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-16
• 一、研究背景與研究意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究綜述10-13
• （一）國內(nèi)研究概況10-11
• （二）國外研究概況11-13
• 三、研究內(nèi)容與研究方法13-14
• （一）研究內(nèi)容13
• （二）研究方法13-14
• 四、研究思路和研究創(chuàng)新點14-16
• （一）研究思路14
• （二）研究創(chuàng)新點14-16
• 第一章 理論闡述16-23
• 一、校本課程開發(fā)的涵義與演進(jìn)16-19
• （一）校本與校本課程的涵義16
• （二）校本課程開發(fā)的涵義16-17
• （三）校本課程開發(fā)的演進(jìn)17-18
• （四）我國校本課程開發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢18-19
• 二、小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的意義與價值19-20
• 三、小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的特點20-23
• 第二章 小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)存在的問題23-26
• 一、教師的校本課程開發(fā)觀念有待更新23
• 二、教師的校本課程開發(fā)能力有待加強(qiáng)23
• 三、校本課程開發(fā)盲目，學(xué)生需求及學(xué)校實際被忽視23-24
• 四、缺乏專業(yè)性教學(xué)資源的充分支持24
• 五、校本課程開發(fā)缺乏科學(xué)的評價體系24
• 六、校本課程開發(fā)的落實容易受到諸多因素的干涉24-26
• 第三章 小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的實踐探索——以橡皮泥抹畫開發(fā)為例26-37
• 一、橡皮泥抹畫美術(shù)校本課程個案引入26-30
• （一）個案背景26-27
• （二）個案介紹27-30
• 二、橡皮泥抹畫美術(shù)校本課程的目標(biāo)30-32
• 三、橡皮泥抹畫美術(shù)校本課程的教學(xué)策略32-33
• 四、橡皮泥抹畫美術(shù)校本課程的意義33-37
• 第四章 提升小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)有效性的進(jìn)一步思考37-44
• 一、小學(xué)美術(shù)校本課程的內(nèi)容設(shè)計37-39
• （一）“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域37-38
• （二）“設(shè)計，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域38
• （三）“欣賞，評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域38
• （四）“綜合，探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域38-39
• 二、小學(xué)美術(shù)校本課程的教學(xué)媒體39-41
• 三、小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的效果評價與反思41-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周增炎;構(gòu)建浙江省小學(xué)美術(shù)教師一體化培養(yǎng)模式的若干思考[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年03期

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9 王s，

本文編號：784312