本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的有效遷移——以“分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用”為例

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【摘要】：正在計(jì)算教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)歷了口算的"表內(nèi)含義"到筆算的"算式意義",再到四則混合運(yùn)算的"運(yùn)算意義"的建構(gòu)過程,突顯了"解決問題"和"運(yùn)算意義"在"算術(shù)"應(yīng)用過程中的有效融合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)思維的有效遷移。但在日常的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用除法意義解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題時(shí),他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法不能得到直接遷移,其數(shù)學(xué)思維在分析問題的過程中無法實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的"運(yùn)算意義"向"應(yīng)
【作者單位】： 江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 分?jǐn)?shù)除法;數(shù)學(xué)思維方法;四則混合運(yùn)算;數(shù)學(xué)思想方法;已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);思維過程;簡(jiǎn)單應(yīng)用;知識(shí)內(nèi)化;問題解決;數(shù)學(xué)問題;
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 在計(jì)算教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)歷了口算的“表內(nèi)含義”知識(shí)的應(yīng)用在舊知識(shí)的思維經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自然生成。到筆算的“算式意義”,再到四則混合運(yùn)算的“運(yùn)算意例如,一塊地有9公頃,3小時(shí)可以耕完,平均義”的建構(gòu)過程,突顯了“解決問題”和“運(yùn)算意義”在10“算術(shù)”應(yīng)用過程中的有效融合,實(shí)現(xiàn)，

本文編號(hào)：776720