本文關(guān)鍵詞：以分層培訓(xùn)促進(jìn)教師生態(tài)發(fā)展

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【摘要】：針對教師發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀,學(xué)校采取分層校本培訓(xùn),將科研與校本教研有機(jī)結(jié)合,主要做法有:對新上崗教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、骨干教師制訂分層培訓(xùn)目標(biāo),落實(shí)分層培訓(xùn)活動,提出分層學(xué)習(xí)要求,實(shí)施分層課堂教學(xué)管理,開展分層課題研究,以多元化的思想、多渠道的培訓(xùn)途徑,促進(jìn)學(xué)校教師隊伍生態(tài)發(fā)展。
【作者單位】： 廣元市利州區(qū)嘉陵小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師 分層培訓(xùn) 教育科研 生態(tài)發(fā)展
【分類號】：G625.1
【正文快照】： 教師是影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,師資隊伍的不均衡現(xiàn)象也隨即出現(xiàn),對教師采取分層校本培訓(xùn),將科研與校本教研有機(jī)結(jié)合,就成為我們促進(jìn)教師生態(tài)發(fā)展的必要的途徑。一、制訂分層培訓(xùn)目標(biāo),尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律根據(jù)教師的背景、專業(yè)素養(yǎng)等個體差異以及他

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