發(fā)布時間：2017-08-18 20:36

  本文關(guān)鍵詞：小學語文生態(tài)課堂及建構(gòu)策略研究

  更多相關(guān)文章： 小學語文 生態(tài)課堂 語文課堂教學 建構(gòu)策略

【摘要】：21世紀,隨著生態(tài)學由自然科學領域逐漸向社會科學領域不斷地延伸和滲透,越來越多的學者開始以生態(tài)學的視角來研究教育問題,生態(tài)學理論為我們研究小學語文課堂教學提供了新的研究視域和方法。依據(jù)生態(tài)學的理念,小學語文生態(tài)課堂研究就是從系統(tǒng)思維和關(guān)系思維的方法論出發(fā),把小學語文課堂視為一個由學生、教師、課堂教學環(huán)境組成的課堂生態(tài)系統(tǒng),它們彼此之間不斷進行著物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞和能量流通,共同維系著語文課堂生態(tài)系統(tǒng)的均衡與穩(wěn)定。本文試從生態(tài)學的理論、觀點和方法來研究小學語文課堂教學生態(tài),借助生態(tài)學的視角來審視當今小學語文課堂中存在的非生態(tài)現(xiàn)象及問題,揭露語文課堂背后潛在的“生態(tài)危機”,致力于建構(gòu)一個健康、和諧、共生、多元的小學語文生態(tài)課堂,以小學語文課堂教學效益與學生生命質(zhì)量的整體提升為旨歸。全文共分為以下三個部分來具體論述：第一部分主要論述了我國小學語文生態(tài)課堂的本質(zhì)與價值訴求,從小學語文生態(tài)課堂的內(nèi)涵、基本要素與功能、價值理念與核心訴求等方面來進行理論建構(gòu),明晰小學語文生態(tài)課堂的“應然追求”。第二部分主要論述了我國小學語文生態(tài)課堂的實踐困境,筆者通過課堂觀察從課堂人際關(guān)系、課堂教學環(huán)境以及課堂教學生態(tài)三個層面提出了當今小學語文課堂存在的生態(tài)失衡現(xiàn)象,在一定程度上呈現(xiàn)了小學語文課堂的“實然面貌”。第三部分主要論述了生態(tài)課堂理論對我國小學語文課堂教學實踐的指導作用,即構(gòu)建小學語文生態(tài)課堂的實踐路徑。首先,樹立促進學生生命健康、自主、全面發(fā)展的語文教學觀,進行語文課堂教學理念的生態(tài)建設。其次,是對構(gòu)成語文課堂生態(tài)系統(tǒng)的主體要素(師生關(guān)系)和環(huán)境要素(課堂教學環(huán)境)進行生態(tài)建設。最后,基于生態(tài)學的理論和視角,從課堂教學目標的設定到課堂教學的實施提出基于生命立場的語文課堂教學策略。
【關(guān)鍵詞】：小學語文 生態(tài)課堂 語文課堂教學 建構(gòu)策略
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 一、緒論12-22
• (一) 研究緣起12-16
• 1. 基于對傳統(tǒng)小學語文課堂弊端的思考12-14
• 2. 新時期課堂教學理念的生態(tài)轉(zhuǎn)向14
• 3. 直面學生生命全面健康發(fā)展的需要14-16
• (二) 研究意義與目標16-17
• (三) 文獻綜述17-20
• 1. 生態(tài)課堂的興起17-19
• 2. 關(guān)于語文生態(tài)課堂的研究19-20
• 3. 已有研究的啟示20
• (四) 研究思路與方法20-22
• 1. 研究思路20-21
• 2. 研究方法21-22
• 二、小學語文生態(tài)課堂的本質(zhì)與價值訴求22-44
• (一) 小學語文生態(tài)課堂的內(nèi)蘊探析22-26
• 1. “課堂生態(tài)”與“生態(tài)課堂”22-23
• 2. 課堂的生態(tài)特性23-24
• 3 小學語文生態(tài)課堂24-26
• (二) 小學語文生態(tài)課堂的基本要素26-33
• 1. 課堂生態(tài)主體要素分析26-30
• 2. 課堂生態(tài)環(huán)境要素分析30-33
• (三) 小學語文生態(tài)課堂的基本功能33-40
• 1. 循環(huán)流動功能33-36
• 2. 生態(tài)效應功能36-39
• 3. 創(chuàng)生發(fā)展功能39-40
• (四) 小學語文生態(tài)課堂的價值理念與訴求40-44
• 1. 建設彰顯生命活力的自主性課堂40
• 2. 建設遵循意義建構(gòu)的個性化課堂40-41
• 3. 建設倡導師生合作的共生性課堂41-42
• 4. 建設注重多維互動的關(guān)聯(lián)性課堂42
• 5. 建設促進持續(xù)發(fā)展的長效性課堂42-44
• 三、我國小學語文生態(tài)課堂的實踐困境44-53
• (一) 小學語文課堂人際關(guān)系的異化44-46
• 1. 二元對立的師生交往關(guān)系44-45
• 2. 孤立競爭的生生交往關(guān)系45-46
• (二) 小學語文課堂教學環(huán)境的生態(tài)失衡46-49
• 1. 超載的班級學生規(guī)模46-47
• 2. 秧田式的教學空間組織形式47-48
• 3. 功利化的課堂文化氛圍48-49
• (三) 小學語文課堂教學生態(tài)的失衡49-53
• 1. 課堂三維目標形式化49-50
• 2. 課堂教學內(nèi)容分割化50
• 3. 課堂教學方法機械化50-51
• 4. 課堂評價體系頂線化51-53
• 四、我國小學語文生態(tài)課堂的建構(gòu)策略53-70
• (一) 革新教師教學理念53-56
• 1. 以生為本——關(guān)照學生的生命發(fā)展53-54
• 2. 動態(tài)生成——彰顯語文教學的過程屬性與價值54-55
• 3. 激揚生命——形成促進學生生命發(fā)展的評價觀55-56
• (二) 創(chuàng)建生態(tài)化的課堂教學環(huán)境56-62
• 1. 課堂物質(zhì)環(huán)境建設56-59
• 2. 課堂非物質(zhì)環(huán)境建設59-62
• (三) 構(gòu)建和諧共生型師生關(guān)系62-66
• 1. 師生之間的互利共生62-63
• 2. 師生之間的平等交往63-65
• 3. 師生之間的視野融合65-66
• (四) 實施基于生命立場的語文教學策略66-70
• 1. 樹立促進學生生命發(fā)展的教學目標66-67
• 2. 拓展語文學科豐富的育人價值67-68
• 3. 注重語文學科的深度教學68-70
• 結(jié)語70-71
• 參考文獻71-73
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文73-74
• 致謝74

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周士勤;;“生態(tài)課堂”的基本涵義、特征及認識[J];教育科學論壇;2007年01期

2 鐘偉平;;構(gòu)建原生態(tài)課堂“六字經(jīng)”[J];教育科學論壇;2007年01期

3 劉希銀;;構(gòu)建“生態(tài)課堂” 凸顯學生發(fā)展[J];科學教育;2009年02期

4 朱蕓;;“引領-互動-反饋-開放”構(gòu)建和諧的數(shù)學生態(tài)課堂[J];科學大眾;2009年02期

5 黃大龍;;關(guān)于生態(tài)課堂再思考(下)[J];人民教育;2010年19期

6 黃大龍;;關(guān)于生態(tài)課堂再思考(上)[J];人民教育;2010年18期

7 張貴紅;;生態(tài)課堂教師需具備的三種心態(tài)[J];科學教育;2010年05期

8 趙詩樂;趙更樂;;生態(tài)課堂:理念、特征與建構(gòu)[J];文學界(理論版);2012年08期

9 周棟梁;;淺析如何打造小學數(shù)學生態(tài)課堂[J];才智;2014年05期

10 朱冬梅;;走近學生——智慧的“音樂生態(tài)課堂”[J];黑龍江教育(小學教學案例與研究);2008年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 肖美香;;如何構(gòu)建有利于學生發(fā)展的生態(tài)課堂[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

2 查汪宏;;審美體驗生態(tài)課堂的構(gòu)建[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

3 黃云龍;;讓語文課堂煥發(fā)生命的活力[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

4 封淑一;;從生態(tài)課堂文化角度探究小學生英語學習策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江蘇省射陽中學 周正祥 東臺市安豐鎮(zhèn)中學 楊加根;營造和諧氛圍構(gòu)建生態(tài)課堂[N];江蘇教育報;2014年

2 江蘇省張家港市教研教科室副主任，，特級教師 蔡明;生態(tài)課堂從關(guān)懷生命出發(fā)[N];中國教育報;2009年

3 徐磊;綠色生態(tài)課堂的引領者[N];淄博日報;2011年

4 張家港市教育局教研室 蔡明;生態(tài)課堂:效益的課堂[N];江蘇教育報;2009年

5 揚中市西來橋?qū)W校 姚九兵;小學語文生態(tài)課堂暢想[N];江蘇教育報;2011年

6 本報記者 馬朝宏 薛輝;“生態(tài)課堂”在復興[N];中國教師報;2012年

7 記者 孫軍邋通訊員 薛慶臣;原生態(tài)課堂促學生全面發(fā)展[N];中國教育報;2008年

8 鎮(zhèn)江市京口區(qū)教師培訓中心 張艷超;構(gòu)建靈動、人文、有效的數(shù)學生態(tài)課堂[N];江蘇教育報;2011年

9 中國教育科學研究院下城實驗區(qū)專家組 王鑫　杭州市大成實驗學校 靳家驪;師生同情：生態(tài)課堂的基點[N];中國教育報;2012年

10 祥云縣祥城鎮(zhèn)城西社區(qū)完小 羅天斌;淺談小學數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)建[N];云南經(jīng)濟日報;2012年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 杜亞麗;中小學生態(tài)課堂的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐陽煥青;生態(tài)課堂視域下的語文教學設計舉隅[D];寧夏師范學院;2015年

2 王曉玲;新課程下構(gòu)建化學生態(tài)課堂初探[D];四川師范大學;2015年

3 張媛媛;高中思想政治生態(tài)課堂的實踐研究[D];揚州大學;2015年

4 劉璐;高中信息技術(shù)學科“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的構(gòu)建研究[D];哈爾濱師范大學;2015年

5 張彩萍;基于生態(tài)課堂的高中化學實驗教學研究[D];蘇州大學;2015年

6 胡章會;構(gòu)建語文原生態(tài)課堂的思考與探索[D];貴州師范大學;2016年

7 馬欣;中職學校計算機基礎教學生態(tài)課堂構(gòu)建研究[D];西北農(nóng)林科技大學;2016年

8 張怡;小學生態(tài)課堂閱讀工作坊模式探索[D];云南師范大學;2016年

9 黃曉瑋;小學語文生態(tài)課堂及建構(gòu)策略研究[D];華中師范大學;2016年

10 杜召鳳;生態(tài)課堂的構(gòu)建[D];華東師范大學;2010年

本文編號：696651