本文關(guān)鍵詞：長春市朝陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與建議

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【摘要】：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作教學(xué)分為兩部分,其中低段即小學(xué)一二年級定位為寫話教學(xué),中高段定位為習(xí)作教學(xué)。小學(xué)低年級起始階段的寫話教學(xué)對學(xué)生以后的習(xí)作能力發(fā)展、習(xí)作自信心培養(yǎng)等都起著重要作用。圖畫,色彩鮮明,情節(jié)簡單,看圖畫說話寫話能夠激起學(xué)生表達的欲望,是低年級寫話教學(xué)中的重要部分,是培養(yǎng)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由分散觀察事物向集中觀察事物過渡的一個渠道,是發(fā)展低年級學(xué)生認知水平、形成低年級學(xué)生形象思維邏輯和提高學(xué)生口語交際水平和文面書寫能力的有效途徑。然而看圖寫話教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的具體情況如何呢?為了了解這一情況筆者對所在的學(xué)校長春市朝陽區(qū)富鋒鎮(zhèn)中心小學(xué)的低年級語文教師和學(xué)生進行了相關(guān)調(diào)查研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在朝陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)看圖寫話存在以下問題：低年級學(xué)生雖然喜歡看圖寫話,但有大部分學(xué)生不知怎樣寫；學(xué)生寫話的文字表達質(zhì)量不高,看圖寫話內(nèi)容中多錯字、別字,標(biāo)點符號使用不當(dāng)、語序混亂等現(xiàn)象時有存在；學(xué)生寫話素材缺乏；在應(yīng)試教育的大背景下,部分教師輕視看圖寫話教學(xué)；看圖寫話教學(xué)內(nèi)容缺乏；教師教學(xué)方式單一、對學(xué)生寫話內(nèi)容評價缺乏生動性。筆者在分析問題成因的基礎(chǔ)上,結(jié)合朝陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)實際,提出了改進低年級看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的幾點建議。作為低年級語文教師首先應(yīng)該通過豐富看圖寫話內(nèi)容、豐富看圖寫話教學(xué)形式、豐富看圖寫話評價機制來全方位激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣；其次教師還要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,增強自身專業(yè)素養(yǎng),掌握最前沿教育信息,做科研型教師,嘗試研制一套適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話教學(xué)體系。于學(xué)生而言應(yīng)多閱讀一些經(jīng)典繪本書籍、經(jīng)典童話書；課堂上開展小學(xué)合作學(xué)習(xí),討論指定圖畫；還要將看圖說話與寫話有機結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：低年級學(xué)生 看圖寫話教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查 建議
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 問題提出10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.4 研究方法15-17
• 第二章 小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的特點及理論分析17-20
• 2.1 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》17
• 2.2 理論依據(jù)17-18
• 2.2.1 兒童發(fā)展心理學(xué)17
• 2.2.2 現(xiàn)代寫作學(xué)理論17-18
• 2.3 小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的特點18
• 2.3.1 兒童“自我表白”的早期行為在低年級18
• 2.3.2 低年級是口頭語言到書面語過渡的重要階段18
• 2.3.3 零起步培養(yǎng)看圖寫話的好平臺18
• 2.4 看圖寫話教學(xué)的目的及意義18-20
• 2.4.1 促進學(xué)生寫作心理發(fā)展18-19
• 2.4.2 提高學(xué)生聽說讀寫綜合性學(xué)習(xí)能力19
• 2.4.3 為口語表達打開思路19
• 2.4.4 為中高年級習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)19-20
• 第三章20-30
• 3.120-27
• 3.2 汪清縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中作文教學(xué)取得的成績27-30
• 第四章 朝陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)取得的成效及問題分析30-39
• 4.1 取得的成效30-36
• 4.1.1 教師方面取得的成效30-35
• 4.1.2 學(xué)生方面取得的成效35-36
• 4.2 低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題36-39
• 4.2.1 低年級看圖寫話教學(xué)教師存在的問題36-37
• 4.2.2 低年級看圖寫話教學(xué)學(xué)生存在的問題37-39
• 第五章 朝陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)改進的建議39-45
• 5.1 教師方面的改進建議39-42
• 5.1.1 教師增強自身專業(yè)素養(yǎng)39
• 5.1.2 時刻掌握語文教學(xué)最前沿信息39
• 5.1.3 開發(fā)設(shè)計系統(tǒng)的寫話訓(xùn)練教學(xué)體系39-40
• 5.1.4 豐富看圖寫話評價機制40-42
• 5.2 學(xué)生方面的改進建議42-45
• 5.2.1 養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣42
• 5.2.2 強化文面訓(xùn)練42-43
• 5.2.3 多閱讀經(jīng)典童話、繪本書籍43
• 5.2.4 開展小組合作進行看圖說話43
• 5.2.5 看圖說話與寫話結(jié)合43-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48-49
• 附錄A 小學(xué)低年級教師看圖寫話現(xiàn)狀調(diào)查49-50
• 附錄B 小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀調(diào)查50

【相似文獻】

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本文編號：690222