本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文科文體知識教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)語文 文體知識 閱讀教學(xué) 教學(xué)對策

【摘要】：文體知識一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,掌握一定的文體知識對學(xué)生閱讀和寫作能力的發(fā)展有著重要作用,但在小學(xué)語文教學(xué)實踐中文體知識教學(xué)卻相對薄弱。本論文以小學(xué)語文科文體知識教學(xué)作為研究對象,采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、課堂觀察法、案例分析法,對小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的現(xiàn)狀和策略進行探討分析,以期為廣大一線教師教學(xué)文體知識提供新思路、新方案。論文共分四部分。緒論。對研究緣起、研究的目的與意義、研究的思路與方法、研究的重難點和創(chuàng)新之處進行闡述,并從國內(nèi)外的母語課程標(biāo)準(zhǔn)和母語教材以及當(dāng)代關(guān)于文體知識教學(xué)的爭鳴進行文獻(xiàn)分析,以了解文體知識教學(xué)研究的相關(guān)狀況。第一章,小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的歷史沿革與范疇。建國以來小學(xué)語文科的文體知識教學(xué)經(jīng)歷了從淡化到強化再到弱化的發(fā)展歷程。通過對現(xiàn)行義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版語文教材所涉及的語文知識進行統(tǒng)計分析,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行語文課程明確要求學(xué)生要閱讀敘事性作品、詩歌、說明性文章等,這些實際上就是對文體意識的強調(diào)和對文體知識教學(xué)提出的要求�，F(xiàn)行的人教版教材所選入的課文體裁豐富多彩,教材編者也在恰當(dāng)?shù)奈恢贸尸F(xiàn)了文體知識,但就已有的情況來看,教材編者對文體知識顯然還不夠重視,文體知識的直接呈現(xiàn)還相對比較薄弱。第二章,小學(xué)語文科文體知識教學(xué)現(xiàn)狀與分析。通過調(diào)查和案例分析,我們發(fā)現(xiàn)一線教師在備課時會關(guān)注文體知識,能夠隨文教學(xué)文體知識。但是也存在一些不足之處:部分教師的文體教學(xué)意識相對薄弱,文體知識教學(xué)內(nèi)容選取比較隨意,文體知識教學(xué)方法比較陳舊。論文從主客觀兩個方面對存在的不足進行了分析解讀,以期查明原因,挖掘經(jīng)驗,獲得啟示。第三章,小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的實施對策。根據(jù)小學(xué)語文科文體知識教學(xué)所取得的成績和存在的問題,結(jié)合問題產(chǎn)生的原因以及小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,綜合文體學(xué)、閱讀學(xué)、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論,從宏觀和微觀兩個角度提出了相應(yīng)的策略。宏觀層面上,語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對文體知識教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議上提出更加具體化的要求;教材可采取恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胛捏w知識;提高教師發(fā)掘文體知識教學(xué)內(nèi)容的能力。微觀層面上,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,通過誦讀法、讀寫結(jié)合法、情景教學(xué)法、對比閱讀法滲透文體知識。力求所提出的策略能在提高學(xué)生的文體意識和語文素養(yǎng)方面起到實實在在的作用,為一線教師在小學(xué)語文課堂中進行文體知識教學(xué)提供參考。文體知識教學(xué)在小學(xué)語文課堂中有其自身的存在價值,廣大的一線教師和學(xué)者都有必要進行深入研究,為教師在語文課堂上進行文體知識教學(xué)提供更加有益的參考,為推動語文課程改革做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 文體知識 閱讀教學(xué) 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-19
• 一、研究的緣起9-10
• 二、研究的內(nèi)容、目的和意義10-11
• 三、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-16
• 四、研究的思路與方法16-17
• 五、研究的重點、難點和創(chuàng)新之處17-19
• 第一章 小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的歷史沿革與范疇19-34
• 第一節(jié) 基本概念的界定19-24
• 一、文體及文體知識19-20
• 二、文體分類20-24
• 第二節(jié) 小學(xué)語文科文體教學(xué)的歷史沿革24-29
• 一、古代語文教育中的文體知識教學(xué)24
• 二、近現(xiàn)代語文教育中的文體知識教學(xué)24-26
• 三、當(dāng)代語文教育中的文體知識教學(xué)26-29
• 第三節(jié) 現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中所涉文體和文體知識29-34
• 一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文體知識教學(xué)的要求29-30
• 二、小學(xué)語文教材中所涉及的文體及分析30-34
• 第二章 小學(xué)語文科文體知識教學(xué)現(xiàn)狀與分析34-48
• 第一節(jié) 小學(xué)語文科文體知識教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查34-45
• 一、問卷調(diào)查與結(jié)果分析34-41
• 二、訪談?wù){(diào)查與結(jié)果分析41-42
• 三、課堂實錄與案例分析42-45
• 第二節(jié) 小學(xué)語文科文體知識教學(xué)中的問題及原因分析45-48
• 一、成績與不足45-46
• 二、原因分析46-48
• 第三章 小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的實施對策48-63
• 第一節(jié) 宏觀層面的建議48-55
• 一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文體知識教學(xué)要求具體化48-52
• 二、以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑽捏w知識融入語文教材52-54
• 三、提高教師發(fā)掘文體知識教學(xué)內(nèi)容的能力54-55
• 第二節(jié) 微觀層面的策略55-63
• 一、小學(xué)語文科文體知識教學(xué)設(shè)計55-58
• 二、小學(xué)語文科文體知識教學(xué)的方法58-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-73
• 致謝73-77
• 在學(xué)期間的科研情況77

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王君;;文體知識魂兮歸來[J];語文教學(xué)通訊;2006年08期

2 曾炯巍;文體知識與閱讀理解[J];湘潭大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年S2期

3 徐曼宇;;淺談寫作中的“文體感”[J];文學(xué)教育(上);2010年05期

4 周曉嵐;文體知識的傳授對提高小學(xué)生閱讀效率的研究[J];上海教育科研;1998年02期

5 袁定鵬;;運用已有知識進行思考閱讀[J];語文教學(xué)與研究;2014年07期

6 賈龍弟;;實用文的文體知識及寫作要求[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2014年Z2期

7 肖貴云;;記敘文閱讀[J];閱讀與作文(初中版);2009年03期

8 羅小軍;;讓文體閃現(xiàn)創(chuàng)新的光彩[J];新作文(初中作文指南);2011年05期

9 蒲光樹;;初語“文體知識短文”指瑕[J];語文教學(xué)通訊;1992年Z1期

10 柯曉陽;;讓深邃的思想主宰你的生活——議論文立體閱讀[J];中華活頁文選(七年級);2011年02期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭文;暑期辦班為何熱？[N];人民日報;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳苗;小學(xué)語文科文體知識教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D];西華師范大學(xué);2016年

2 李慶;一項關(guān)于隱性文體知識的實證研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

3 劉嘉莉;交際法與高中英語教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2006年

，

本文編號：651410