本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的實(shí)踐與反思

  更多相關(guān)文章： 同課異構(gòu) 內(nèi)涵 實(shí)踐 反思

【摘要】：在闡述"同課異構(gòu)"內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,以一次"同課異構(gòu)"教學(xué)實(shí)踐為例,分析兩位教師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的橋》的教學(xué)過(guò)程,指出實(shí)施"同課異構(gòu)"教學(xué)方式應(yīng)制定清晰可行的教學(xué)目標(biāo),把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,并嘗試多元化的課堂教學(xué)模式。
【作者單位】： 重慶市合川區(qū)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 同課異構(gòu) 內(nèi)涵 實(shí)踐 反思
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 近年來(lái),在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,“同課異構(gòu)”教學(xué)方式得到了推廣,受到了很多關(guān)注,影響也越來(lái)越大。深入認(rèn)識(shí)、正確運(yùn)用這一教學(xué)方式,可以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開闊教師的視野,實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間的有效溝通。 一、“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵 “同課”,是指某

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