本文關(guān)鍵詞：新建地方本科院校小學(xué)教師培養(yǎng)的問題、原因及對策

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【摘要】：新建地方本科院校在小學(xué)教師的培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標(biāo)表述模糊、與中學(xué)教師培養(yǎng)模式趨同、培養(yǎng)人才不適用等問題。其主要原因是受畢業(yè)生從業(yè)的現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)培養(yǎng)思維定勢和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響。按照"為誰培養(yǎng)人→培養(yǎng)什么樣的人→怎樣培養(yǎng)人"的邏輯,須在培養(yǎng)目標(biāo)上明確"定位"為農(nóng)村小學(xué)教師,在培養(yǎng)規(guī)格上明確"定格"為全科型教師,在培養(yǎng)過程中宜借鑒"雙元制"培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 百色學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 地方本科院校 小學(xué)教師培養(yǎng) 全科型教師
【基金】：2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目“新建地方本科院校全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:2012JGZl43)的階段研究成果
【分類號】：G642;G62-4
【正文快照】： 我國專門的教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu),自盛宣懷1897年創(chuàng)立第一所師范學(xué)�！涎蠊珜W(xué)師范院以來,至今已有100多年的發(fā)展歷史[1]。根據(jù)調(diào)查,在小學(xué)教師培養(yǎng)由三級師范向二級師范轉(zhuǎn)變基本完成并逐步向一級師范過渡之際,在新建地方本科院校逐步成為地方小學(xué)教師培養(yǎng)主要機(jī)構(gòu)的當(dāng)下,小學(xué)教師

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：631381