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新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞人文教育探討

發(fā)布日期： 2015-08-12 發(fā)布：  

  2015年49期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞人文教育是非常重要的一部分，古詩詞文化在我國源遠(yuǎn)流長，凝聚了千百年來文人墨客的思想精髓，也展現(xiàn)了我國民族文化的博大精深。但是目前我國教育形式以應(yīng)試教育為主，在這個大背景下，大部分教師為達(dá)到教學(xué)目的，，滿足考試需求，對于課本基礎(chǔ)知識的傳授過于重視，進(jìn)而在人文教育方面有所忽視。重視古代詩詞教育，能夠很好地解決上述問題，促進(jìn)學(xué)生人文思想及道德文化的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 古詩詞教學(xué) 人文教育
　　一、古詩詞教學(xué)中的人文素養(yǎng)對小學(xué)生發(fā)展的重要性
　　古代詩詞集中體現(xiàn)了古代詩人的思想意識，從這些思想意識中分析得出當(dāng)時社會、經(jīng)濟(jì)及民族風(fēng)俗等情況，同時，古代詩詞格式、韻律具有一定的規(guī)律，如抑揚(yáng)頓挫、押韻、平仄等，無不彰顯了我國深厚的文化底蘊(yùn)。作為新時期的教育人員，我們有責(zé)任將這些文化瑰寶傳承下去，在小學(xué)語文教育中做好古代詩詞教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的熱愛，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有非常巨大的意義。
　　1.在古詩詞景物描述中感悟自然，熱愛自然。祖國的大好河山往往是古代詩詞中主要的描寫對象，詩人借助對壯美河山的描繪抒發(fā)自己對祖國的熱愛及報國之情，同時也顯現(xiàn)對大自然的喜愛。小學(xué)生對自然情懷的抒發(fā)，并沒有那么深刻，而古詩詞教學(xué)則有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及對自然的感悟能力。
　　比如著名詩人李白的《望廬山瀑布》，這首詩詞其實雄渾，讀起來朗朗上口，是我國古代詩詞中的佳作，教師應(yīng)該充滿感情地進(jìn)行朗誦，給學(xué)生一種仿佛站在瀑布面前的感覺，“疑是銀河落九天”情境躍然眼前。又如白居易的“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”，學(xué)生在這樣的詩句中體會到我國的江南美景，仿佛與作者感同身受，進(jìn)而萌發(fā)“能不憶江南”的情感。
　　2.古代詩詞是詩人們真實的心情寫照，從詩詞的閱讀與學(xué)習(xí)中體會到當(dāng)時詩人寫詩時的真實情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情懷，從詩詞中領(lǐng)悟更多的人生道理，那些旅人情思、愛國情懷、友誼情深等都是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要源泉，學(xué)習(xí)語文需要想象力、創(chuàng)造力，古代詩詞教學(xué)就是為了提高學(xué)生的這些能力。
　　比如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)不故人”的詩句，學(xué)生從中可以體會到什么是離別之苦，什么是朋友間珍貴的情誼，同時也會激發(fā)對友情的珍視�！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的詩句，學(xué)生讀來會感受到思念家鄉(xiāng)與親人的那種落寞心情，在未來的生活中不管自己身處何方都必然會心存家鄉(xiāng)及故人。
　　3.在古詩詞學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)個人品質(zhì)，樹立正確的世界觀。古詩詞教學(xué)在小學(xué)生人文素養(yǎng)教育中占有重要的地位，對個人品質(zhì)和世界觀的形成是功不可沒的。古詩詞中包含祖國悠久的歷史、獨(dú)特的文化和杰出的科學(xué)成就等，這些對小學(xué)生來說都是新奇的、有趣的，在學(xué)習(xí)過程中更會有所感悟。
　　二、新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞人文教育的措施
　　1.注入歷史背景知識，感受濃厚的人文情懷。小學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，同時也處于學(xué)習(xí)的初級階段，教師要抓住這些特征，在進(jìn)行詩詞講解的時候，告訴學(xué)生詩人的背景、詩詞創(chuàng)作的歷史環(huán)境等。學(xué)生在了解這些情況之后，在體會詩詞內(nèi)涵的時候，才會更準(zhǔn)確到位。教師在課前必須查閱大量資料，將授課語言進(jìn)行組織，明確教學(xué)目標(biāo)。目前多媒體技術(shù)在我國小學(xué)教育中應(yīng)用十分普遍，在古代詩詞教學(xué)中可以引入多媒體技術(shù)，以講故事的方式向?qū)W生娓娓道來；其次，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主思考，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，例如可以在課堂講解開始之前，給學(xué)生留有一定的任務(wù)，使其以小組為單位，討論和思考詩人當(dāng)時的處境和思想意識；最后，課堂上盡量保證師生互動，多鼓勵學(xué)生舉手回答問題，對有疑問的地方及時給予解答，營造活躍的課堂氣氛。
　　2.引入情景教學(xué)，貼近生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古詩詞教學(xué)源于生活又高于生活，在貼近生活實際的前提下引入情景教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)手段。首先是情景的導(dǎo)入，例如在教學(xué)溫庭筠的《商山早行》時，創(chuàng)設(shè)的情境最好是在一個天還灰蒙蒙的早晨，唯有雞叫聲打破這份寧靜，早起的客商帶著滿腔情緒開始出行。其次是激發(fā)學(xué)生的興趣，仍以《商山早行》為例，學(xué)生這時候的心理活動應(yīng)該是客商為什么要起那么早，他要去往何方，又會發(fā)生什么呢？最后是順著學(xué)生的思路開始講解，雖離作者生活的年代有千年之久，但如今學(xué)習(xí)起來就像發(fā)生在自己的身邊，一種莫名的親切感油然而生，學(xué)生對古詩表現(xiàn)出喜愛的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　在現(xiàn)代化教學(xué)中，朗讀依舊是促進(jìn)學(xué)生記憶的最好方式，我國古代詩詞合轍押韻，學(xué)生讀起來朗朗上口，在這個過程中學(xué)生會對詩詞加深記憶，產(chǎn)生興趣。而且，朗讀還能激發(fā)學(xué)生的感官感受，從而使學(xué)生不由自主地進(jìn)入詩詞的情境中。最后，詩詞可以促進(jìn)學(xué)生人文情懷的熏陶，小學(xué)生的記憶處于黃金發(fā)展階段，各種感官系統(tǒng)都處于最佳狀態(tài)，詩詞帶來的濃郁的文藝氣息能培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　古代詩詞作為我國古代文化中不可缺少的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富，因此小學(xué)語文教育工作者有責(zé)任將這些文化發(fā)揚(yáng)和傳承下去，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，為我國人文教育作出貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]錢少洪.古詩詞教學(xué)：要讓文字活起來[J].教學(xué)與管理，2011（35）.
　　[2]陳云芝.小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)淺談[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（13）.

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