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近代小學(xué)教育改革本土化的探索——以新式教學(xué)法引介為中心

第 １ 卷第 ｌ Ｏ 期　 ２ １年 １ ０ １ 月　 南 陽師 范學(xué) 院學(xué) 報(bào) （ 社會(huì) 科 學(xué) 版 ） 　 Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ａ ｇＮ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ（ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒａ　 　 ｙ ｎ 　 ｏｍａ　 ｎｖ ｒｉ Ｓ ｃａ�。悖� ｃ ｓ　 ｏ Ｎａ ｙ Ｖ０ ．Ｏ Ｎｏ １ １１ 　 ．　 Ｊｎ ２ ｌ　 ａ． Ｏ ｌ 近 代 小 學(xué) 教 育

改 革 本 土 化 的 探 索　 以 新 式 教 學(xué) 法 引 介 為 中 心　 楊　 濤　 （ 江 大學(xué) 教 育 學(xué) 院 ，浙 江 杭 州 ３ ０ ２ ；南 陽師 范 學(xué) 院 學(xué)報(bào) 編 輯 部 ， 南 南 陽 ４ ３ ６ ） 浙 １０ ８ 河 ７ ０ １　 摘 要 ： 式教 學(xué) 法是 中 國近代 小 學(xué)教 育 改 革 的重 要 組 成部 分 。 新 式教 學(xué) 法被 引介 入 中 國的 過 程 中 。 新 在 歷　 經(jīng) 了對(duì) 新 式教 學(xué)法 的移 植 和模 仿 、對(duì)新 式 教 學(xué) 法 西化 還是 本 土 化 的理 性 思 考 以及 通 過 對(duì) 中 國傳 統(tǒng)教 學(xué) 方 法與　 西 方新 式 教 學(xué) 方 法之 間的調(diào) 適 ， 實(shí) 踐 中初 步 摸 索 出適 合 中 國社會(huì) 環(huán) 境 教 學(xué)方 法 的過 程 。 整體 上 看 ， 近 代　 在 從 在 新 式 教 學(xué) 法從 理論 和 實(shí)踐 中被 引入 的過 程 中， 經(jīng)歷 了從 簡單 模 仿 到 內(nèi)化 汲 取 的過 程 ． 既 又經(jīng) 歷 了從 中 國 沿海 近　 代 教 育 比較 發(fā) 達(dá)地 區(qū)逐 步 向 內(nèi)地 農(nóng)村 地 區(qū)傳播 的 過程　 ． 　 關(guān)鍵 詞 ： 代 ； 近 小學(xué)教 育 ； 改革 ； 本土 化 ； 式教 學(xué)法　 新 中 圖分 類 號(hào) ： ６ ９２　 Ｃ ２ ．１ 文獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí)碼 ： 　 Ａ 文 章 編 號(hào) ： ６ １ ６ ３ （ ０ １Ｏ ． １ ０ ｏ 　 １７ — １２ ２ ｌ ） １０ ２ ＿ ５ 近代小學(xué)教 育改革 是 中國教 育早期 現(xiàn)代化 的重　 要組成 部分 。 在對(duì) 世界先進(jìn) 教育 理論 、 值觀念 以及　 價(jià) 課程 內(nèi)容 進(jìn)行 引進(jìn) 和 吸收 的基 礎(chǔ)上 ． 新式 教 學(xué)法 的　 引介和 內(nèi)化一直在 近代小 學(xué)教育 改革 中居 于重要 地　 位 。 式 教 學(xué) 法 的重 要 性 主要 從 兩 個(gè) 方 面體 現(xiàn) 出來 。 新 　 解和認(rèn)知 程度 ； 另一方 面則 反映 了政府對(duì)各 種利益 ， 　 包括 事關(guān) 國家存 亡 的國家 利益 、 一個(gè) 國家 在 國際社　 會(huì)生態(tài)環(huán)境 中的 損益等 以及政府 自身 的存亡 等利益　 之間權(quán) 衡 后進(jìn) 行選 擇 的結(jié)果 。 一種教 育 思潮 會(huì)部 分　 影 響政 府 的教 育決 策 ， 而政 府對(duì) 各種 利 益權(quán) 衡后 的　 教 育 決 策 則 會(huì) 主 導(dǎo) 或 左 右 某 種 教 育 思 潮 的 興 衰 和 實(shí)　 從 教 育 自身發(fā)展 看 ， 新式 教 學(xué)法是 實(shí) 現(xiàn)新 教育 目的　 的 主 要 途 徑 ， 組 織 教 育 教 學(xué) 活 動(dòng) 的基 本 手 段 ， 把　 是 是 際的落實(shí)程度 。 具體新 式教學(xué) 法 的最初 引進(jìn)而 言 ， 正　 是在 清末 新 政時(shí) 期 ， “ 育救 國” 種 思路 的主 導(dǎo)　 在 教 這 下， 由于新式教 育的作用 因?yàn)槊褡逦?亡被放 大 。 在政　 府大力發(fā)展新 教育這一 動(dòng)機(jī)下而傳人 中國的。 　 １０ 年８ １ 日， 壬 寅學(xué) 制 ” 布 ，， ９２ 月 ５ “ 公 該學(xué) 制 是 中　 國近代 第一 個(gè) 由國家頒 布的

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