本文關(guān)鍵詞：人教版小學(xué)《語文》教材環(huán)境教育分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2015年

人教版小學(xué)《語文》教材環(huán)境教育分析

鐘雨航  

【摘要】：改革開放后,經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的大力推進(jìn),人類的生活發(fā)生了翻天覆地的改變,而與之相伴的是各種各類不可避免的環(huán)境問題。正因如此,全世界都在發(fā)展與前進(jìn)中關(guān)注并重視著環(huán)境教育。我國(guó)從1973年開始發(fā)展中小學(xué)環(huán)境教育,直至今天已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是,對(duì)于全世界公民都共同關(guān)系和亟待解決的環(huán)境問題,我國(guó)的環(huán)境教育還沒有一個(gè)完整的系統(tǒng)。尤其在小學(xué)環(huán)境教育方面,沒有統(tǒng)一的教材,大多數(shù)學(xué)校都以編寫校本教材或使用社會(huì)上一些學(xué)者所編寫的教材,這對(duì)于教學(xué)過程中的環(huán)境教育教材的有效使用來說是很不足的,同時(shí)也缺乏系統(tǒng)性。因此,借助現(xiàn)有的教材進(jìn)行有效的環(huán)境教育滲透,對(duì)于小學(xué)環(huán)境教育來說不可或缺。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起步階段,也是基礎(chǔ)教育中的重要階段,也是進(jìn)行環(huán)境教育的重要階段之一。在小學(xué)《語文》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透是小學(xué)階段環(huán)境教育的重要組成部分。因此,從小學(xué)《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容的現(xiàn)狀入手,對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)環(huán)境教育來說有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文以人教社2011版小學(xué)《語文》教材為研究對(duì)象,《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱實(shí)施指南)和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》(簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn))為研究依據(jù),通過內(nèi)容分析法,分析研究小學(xué)《語文》教材中的環(huán)境教育內(nèi)容與編排。全文分為五個(gè)章節(jié)：第一章——引言；第二章——現(xiàn)狀分析；第三章——內(nèi)容選擇分析；第四章——內(nèi)容編排分析；第五章——建議。研究結(jié)論表明,人教版小學(xué)《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容在環(huán)境教育內(nèi)容選擇上注重知識(shí)的了解、情感的體驗(yàn)和對(duì)于環(huán)境問題的基本口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在人教社小學(xué)《語文》教材環(huán)境教育內(nèi)容編制的建議是內(nèi)容選擇貼近生活,有效促成課外實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)環(huán)境教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與銜接；在環(huán)境教育內(nèi)容的編排時(shí),考慮學(xué)生的學(xué)段情況；跨學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育活動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

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