本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

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【摘要】：當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也十分普遍了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、價(jià)值、內(nèi)容有了越來越深刻的影響。研究的意義：恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以較好地創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直觀形象,有利于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn)。研究的目標(biāo)：明確信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,并探索在教學(xué)中的應(yīng)用,并在實(shí)踐中總結(jié)的原則、策略與注意點(diǎn),提供小學(xué)階段典型案例,供大家在教學(xué)中參考。信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題包括：信息技術(shù)僅僅作為一種運(yùn)輸?shù)墓ぞ?沒有成為機(jī)構(gòu)中一個(gè)重要的組成部分。只是作為傳遞工具,無論信息技術(shù)再怎么轉(zhuǎn)變形式,科學(xué)技術(shù)再怎么高超,信息技術(shù)只是在整個(gè)教學(xué)過程中屬于可有無,很難最大效度地發(fā)揮它的價(jià)值。過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。過分偏重多種多樣的素材,而不進(jìn)行篩選。進(jìn)而將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略歸納為下幾個(gè)部分：1.情境引入,明確目的：2.呈現(xiàn)例子,提出問題;3.舉例驗(yàn)證,理解知識(shí);4.概括總結(jié),形成知識(shí);5.練習(xí)鞏固,應(yīng)用知識(shí);6.總結(jié)反思、深化概念。在新課程改革的理念、建構(gòu)主義理論等理論為指導(dǎo),研究信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂策略,并給出相應(yīng)的教學(xué)案例作為依據(jù)。 為檢驗(yàn)策略的可行性,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。最后得出結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 策略
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、前言10-14
• 1.1 研究的背景及意義10-11
• 1.1.1 研究的背景10-11
• 1.1.2 研究的意義11
• 1.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究的現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究的現(xiàn)狀12
• 1.3 課題研究的框架12-14
• 1.3.1 研究的目標(biāo)12
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容12
• 1.3.3 研究方法12-14
• 二、理論基礎(chǔ)14-17
• 2.1 基本概念界定14-15
• 2.1.1 信息技術(shù)14
• 2.1.2 整合14
• 2.1.3 信息技術(shù)與課程整合14-15
• 2.2 理論依據(jù)15-17
• 2.2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論15
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 2.2.3 小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)16-17
• 三、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用17-34
• 3.1 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題17-18
• 3.2 要素分析18-20
• 3.2.1 教師分析18
• 3.2.2 學(xué)生分析18-20
• 3.2.3 教學(xué)媒體20
• 3.3 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略20-34
• 3.3.1 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程策略21-22
• 3.3.2 個(gè)案舉例一—《什么是周長》22-27
• 3.3.3 個(gè)案舉例二—《生活的正負(fù)數(shù)》27-34
• 四、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)分析34-37
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>34
• 4.2 實(shí)驗(yàn)對象34
• 4.3 問卷信度效度分析34
• 4.4 實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)分析34-37
• 五、 結(jié)論37-39
• 5.1 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)結(jié)論37
• 5.2 信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意問題37-39
• 六、參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張喜飛;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式的探究[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2008年11期

2 李文琪;解月光;;現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考[J];中國電化教育;2000年11期

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本文編號：527156