發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 13:09

  本文關(guān)鍵詞：“問(wèn)題—活動(dòng)”式語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科"問(wèn)題—活動(dòng)"式教學(xué),是以學(xué)生質(zhì)疑為起點(diǎn),通過(guò)師生梳理、選擇、歸類(lèi)、提煉出體現(xiàn)"這一篇"特性又利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的框架式問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生"去看合適的地方并看出合適的東西來(lái)",在此過(guò)程中拉動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。"問(wèn)題—活動(dòng)"式教學(xué)的課堂,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)是根本的標(biāo)志。這種教學(xué)范式的有效實(shí)施,依賴(lài)于"問(wèn)題的提出"及"教學(xué)活動(dòng)的組織、開(kāi)展"。本文旨在揭示"問(wèn)題—活動(dòng)"式教學(xué)的基本特征,并以幾種教學(xué)方式尋求"問(wèn)題—活動(dòng)"式教學(xué)的路徑。
【作者單位】： 江蘇省徐州市泉山區(qū)文教體局教科研室;
【關(guān)鍵詞】： 問(wèn)題—活動(dòng) 語(yǔ)文教學(xué) 范式
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題(蘇教科規(guī)【2013】1號(hào)文件)《基于學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)教學(xué)改善的小學(xué)語(yǔ)文課例研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):D/2013/02/109)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【正文快照】： “學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”教學(xué)目標(biāo)只有轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題,學(xué)生的活動(dòng)才能有方向和抓手。因此,我們提出了“問(wèn)題—活動(dòng)”式教學(xué)�！皢�(wèn)題—活動(dòng)”式教學(xué),就是以學(xué)生質(zhì)疑為起點(diǎn),通過(guò)師生梳理、選擇、歸類(lèi)、提煉出體現(xiàn)“這一篇”特性又利于語(yǔ)文素養(yǎng)提高的框架式

  本文關(guān)鍵詞：“問(wèn)題—活動(dòng)”式語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：510023