本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)中感受性閱讀評(píng)注策略的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂教學(xué)中應(yīng)廢除繁瑣的分析,將時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x中吮吸文本中的人文素養(yǎng),讀中感悟文本語言的精妙,在感受品味中不斷內(nèi)化語言知識(shí),思想情感,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性閱讀評(píng)注(即語言表達(dá)),在感受性閱讀評(píng)注中加深體驗(yàn),在感受性閱讀評(píng)注中學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)方式,在感受性閱讀評(píng)注中形成程序性知識(shí),開發(fā)學(xué)生的言語知能。
【作者單位】： 黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 閱讀感受 評(píng)注語言 程序性知識(shí)
【分類號(hào)】：G623.23
【正文快照】： 程序性知識(shí),開發(fā)學(xué)生的言語知能。閱讀感受評(píng)注語言程序性知識(shí)人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別在于人能運(yùn)用詞語進(jìn)行溝通和記錄,表達(dá)強(qiáng)烈的情感,即人能運(yùn)用語言,具有言語能力。根據(jù)教學(xué)沿襲的習(xí)慣,把教學(xué)重心放在文本理解上的觀念一直占據(jù)語文教學(xué)的主陣地,新老教師大多把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在

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