本文關(guān)鍵詞：柬埔寨華校小學(xué)教材《華文》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：柬埔寨與中國之間的文化交流可謂源遠(yuǎn)流長,而華人也不斷遷到柬埔寨。由于中國企業(yè)的投資,學(xué)好漢語成為找到好工作的一項必備技能,并且很多家長也很支持孩子到華校學(xué)習(xí),他們甚至認(rèn)為不學(xué)漢語就找不到好工作。柬埔寨的華文教育已經(jīng)有一百多年的歷史,以前移民到柬埔寨的華人們,創(chuàng)辦各種形式的華文學(xué)校。雖然柬埔寨華文教育發(fā)展歷史相對較長,也有比較完整的教學(xué)系統(tǒng),但是一直以來卻沒有統(tǒng)一的漢語教學(xué)大綱,教材相對也比較單一�，F(xiàn)在,柬埔寨開設(shè)漢語課的學(xué)校有很多,但是教學(xué)還是比較混亂的。以筆者所在的桔井省為例,通過對桔井省四所華校師生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),華文教育存在的問題有很多,而其中出現(xiàn)的最大問題當(dāng)屬教材問題,因為師生普遍反映的是教材生詞過多、課文內(nèi)容晦澀難懂、課文與現(xiàn)實脫節(jié)等方面問題。因此,本文旨在通過對柬埔寨小學(xué)教材《華文》的分析,探索出其優(yōu)點和缺點,并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,提出教材編寫的意見,希望以后可以編出有針對性、符合柬埔寨小學(xué)生學(xué)習(xí)使用的漢語教材。本文共分為五個部分:第一章:緒論。包括選題的緣由、研究的現(xiàn)狀、研究的目的和意義以及研究的理論依據(jù)和方法等問題。第二章,通過對桔井省四所華校師生的問卷調(diào)查,來具體分析柬埔寨桔井華校師生的信息情況和教材的使用情況。第三章,在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,從插圖、體例、詞匯、拼音、課文、練習(xí)以及文化這七個方面系統(tǒng)地對柬埔寨小學(xué)教材《華文》進行分析。第四章,筆者通過自身教學(xué)實踐,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)《華文》產(chǎn)生的偏誤,并分析偏誤產(chǎn)生的原因,然后指出《華文》小學(xué)教材存在的主要問題,最后對其編寫提出合理化的建議。第五章,結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：柬埔寨 華文學(xué)校 華文教材
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 選題的緣由11-12
• 1.2 研究的現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究的意義13-14
• 1.4 理論依據(jù)和研究方法14-17
• 1.4.1 理論依據(jù)14-15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 第2章 柬埔寨桔井華校教育與教材使用狀況分析17-27
• 2.1 問卷調(diào)查范圍與對象17
• 2.2 問卷調(diào)查的內(nèi)容17
• 2.3 調(diào)查問卷分析17-26
• 2.3.1 教師問卷調(diào)查情況與分析17-22
• 2.3.2 學(xué)生問卷調(diào)查情況與分析22-26
• 2.4 本章小結(jié)26-27
• 第3章 《華文》教材的具體分析27-38
• 3.1 《華文》簡介27
• 3.2 《華文》分析27-37
• 3.2.1 插圖27-28
• 3.2.2 體例28-29
• 3.2.3 詞匯29-31
• 3.2.4 拼音31-32
• 3.2.5 課文32-33
• 3.2.6 練習(xí)33-36
• 3.2.7 文化36-37
• 3.3 本章小結(jié)37-38
• 第4章 柬埔寨小學(xué)教材編寫建議38-43
• 4.1 柬埔寨小學(xué)生學(xué)習(xí)《華文》存在的主要偏誤及其產(chǎn)生的原因38-39
• 4.1.1 語音方面38
• 4.1.2 語法方面38
• 4.1.3 漢字書寫方面38-39
• 4.2 《華文》小學(xué)教材主要存在的問題39-41
• 4.2.1 詞匯方面39-40
• 4.2.2 課文方面40
• 4.2.3 練習(xí)方面40-41
• 4.2.4 文化方面41
• 4.3 《華文》小學(xué)教材的編寫建議41-43
• 第5章 結(jié)語43-45
• 參考文獻45-47
• 作者簡歷47

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  本文關(guān)鍵詞：柬埔寨華校小學(xué)教材《華文》研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：472035