本文關(guān)鍵詞：威海市S小學(xué)一年級(jí)繪本教學(xué)貫徹三維目標(biāo)的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為一年級(jí)語(yǔ)文課堂上的課程資源,繪本以圖文并茂的形式向?qū)W生講述故事,圖畫(huà)直觀形象,充滿趣味。文字簡(jiǎn)潔明練,朗朗上口。在繪本教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)、提高能力,并且有利于審美情趣的培養(yǎng)和道德情懷的發(fā)展,這也是國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”的發(fā)展要求。為了促進(jìn)繪本教學(xué)在實(shí)際課堂中更有效的利用,筆者針對(duì)繪本教學(xué)應(yīng)如何在語(yǔ)文課堂上應(yīng)用,一線教師是否能夠按照課標(biāo)要求使用新穎的教學(xué)方式充分發(fā)揮繪本教學(xué)的效果等問(wèn)題展開(kāi)繪本教學(xué)的行動(dòng)研究,旨在探討通過(guò)一年級(jí)繪本教學(xué)中三維目標(biāo)的合理應(yīng)用來(lái)提升教師教學(xué)能力和課堂質(zhì)量,為從事小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的教師提供參考性建議。在前期準(zhǔn)備階段,筆者閱讀了國(guó)內(nèi)外繪本教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,對(duì)三維目標(biāo)的要求和繪本閱讀教學(xué)有了初步認(rèn)知。隨后筆者前往威海市某小學(xué)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究,通過(guò)對(duì)學(xué)校一年級(jí)繪本教學(xué)課堂的觀察與親身實(shí)踐,了解“三維目標(biāo)”在小學(xué)一年級(jí)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的基本情況,明晰“三維目標(biāo)”在教學(xué)中的有效途徑,并通過(guò)行動(dòng)研究進(jìn)行反思,促進(jìn)自我成長(zhǎng)。全文共分為三部分。第一部分：緒論。本部分主要論述了研究緣起、研究目的和意義、相關(guān)概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究方法以及研究對(duì)象。第二部分：繪本教學(xué)對(duì)三維目標(biāo)的貫徹初探。本部分主要分析了繪本教學(xué)資源與三維目標(biāo)的契合之處及在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下繪本教學(xué)資源能夠達(dá)到的效果。該部分還簡(jiǎn)要介紹了威海市某小學(xué)的繪本教學(xué)現(xiàn)狀,以觀察法的形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄,通過(guò)觀察課堂,探究教學(xué)對(duì)三維目標(biāo)的理解及三維目標(biāo)如何更好的在繪本教學(xué)中得到實(shí)施。第三部分：行動(dòng)研究及反思建議。筆者通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)繪本閱讀教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行分析。并提出了教學(xué)策略的改進(jìn)辦法及反思。
【關(guān)鍵詞】：三維目標(biāo) 繪本教學(xué) 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-16
• 一、問(wèn)題提出9-10
• (一) 研究緣起9-10
• (二) 研究目的和意義10
• 二、概念界定10-11
• (一) 繪本10-11
• (二) 三維目標(biāo)11
• 三、文獻(xiàn)綜述(研究的相關(guān)動(dòng)態(tài))11-15
• (一) 國(guó)外相關(guān)研究11-13
• (二) 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究13-15
• 四、研究?jī)?nèi)容、思路、對(duì)象與方法15-16
• (一) 研究?jī)?nèi)容、思路、對(duì)象15
• (二) 研究方法15-16
• 第一章 一年級(jí)繪本教學(xué)貫徹三維目標(biāo)初探16-25
• 第一節(jié) 我國(guó)低學(xué)段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)16-19
• 一、繪本與知識(shí)技能目標(biāo)17
• 二、繪本與過(guò)程與方法目標(biāo)17-18
• 三、繪本與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)18-19
• 第二節(jié) 威海市某小學(xué)繪本教學(xué)閱讀現(xiàn)狀19-25
• 一、威海市S小學(xué)簡(jiǎn)介19-20
• 二、繪本教學(xué)課堂初探20-24
• 三、繪本教學(xué)問(wèn)題與反思24-25
• 第二章 貫徹三維目標(biāo)的繪本教學(xué)行動(dòng)研究25-41
• 第一節(jié) 備課------教學(xué)方案設(shè)計(jì)25-28
• 一、繪本選擇25-26
• 二、行動(dòng)研究教案設(shè)計(jì)26-28
• 第二節(jié) 上課------行動(dòng)研究過(guò)程28-41
• 一、繪本教學(xué)目標(biāo)實(shí)施一------知識(shí)與技能28-33
• 二、繪本教學(xué)目標(biāo)實(shí)施二------過(guò)程與方法33-37
• 三、繪本教學(xué)目標(biāo)實(shí)施三------情感態(tài)度價(jià)值觀37-41
• 第三章 研究總結(jié)與建議41-46
• 第一節(jié) 優(yōu)化繪本教學(xué)策略以促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成41-44
• 一、游戲式教學(xué)41-42
• 二、語(yǔ)感式教學(xué)42-43
• 三、對(duì)話式教學(xué)43-44
• 第二節(jié) 優(yōu)化繪本教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)三維目標(biāo)達(dá)成44
• 第三節(jié) 升語(yǔ)文教師繪本教學(xué)素養(yǎng)及對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)知44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 沈映珊;;關(guān)于行動(dòng)研究的研究[J];中國(guó)電化教育;2000年09期

2 汪霞;課程行動(dòng)研究:理念、基礎(chǔ)和需要[J];教育科學(xué);2001年03期

3 張?zhí)鞂?王攀峰;論教育的行動(dòng)研究[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2001年06期

4 施長(zhǎng)君,金玉梅,劉智英;教育理論與教育實(shí)踐的鏈接——行動(dòng)研究[J];繼續(xù)教育研究;2001年05期

5 劉良華;;行動(dòng)研究:是什么與不是什么[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2001年04期

6 鞠玉翠;行動(dòng)研究何以聯(lián)結(jié)教育理論與實(shí)踐[J];山東教育科研;2002年07期

7 趙霞;行動(dòng)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

8 吳煥慶;;行動(dòng)研究究竟給教師帶來(lái)了什么[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年11期

9 張紅霞;教育“行動(dòng)研究”的原理及其應(yīng)用[J];南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

10 田鳳俊;專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究概述[J];固原師專(zhuān)學(xué)報(bào);2004年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡文智;;行動(dòng)研究改善康復(fù)護(hù)理內(nèi)涵[A];中國(guó)康復(fù)護(hù)理學(xué)術(shù)高峰論壇暨推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)研討會(huì)論文集[C];2012年

2 錢(qián)音;;也說(shuō)實(shí)踐性智慧[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

3 馬達(dá);;行動(dòng)研究與音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

4 朱志權(quán);;行動(dòng)研究:讓花一樣的面龐綻放花一般的微笑[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

5 連茂廷;房元霞;;行動(dòng)研究—教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

6 嚴(yán)霞;;詩(shī)意地言說(shuō)課程行動(dòng)研究——初探行動(dòng)研究話語(yǔ)的表述[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

7 林穎;吳鼎銘;;網(wǎng)絡(luò)集體行動(dòng)研究的多元邏輯與范式變遷[A];“傳播與中國(guó)·復(fù)旦論壇”（2013）——網(wǎng)絡(luò)化關(guān)系：新傳播與當(dāng)下中國(guó)論文集[C];2013年

8 祝卓宏;高文斌;陳祉妍;劉澤文;高晶;;青少年網(wǎng)絡(luò)成癮治療方案的行動(dòng)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 丹豫晉;劉映海;蘇連勇;;3例初中生網(wǎng)絡(luò)成癮體育干預(yù)行動(dòng)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

10 劉洪敏;;廣平一中“新課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)亮點(diǎn)展示”案例分析報(bào)告暨《新課程背景下教師有效學(xué)習(xí)途徑的行動(dòng)研究》階段性成果[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第五屆優(yōu)秀課題成果展論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 齊林泉　北京師范大學(xué)教育系教授 鄭新蓉 北京市朝陽(yáng)區(qū)十八里店小學(xué)教師 房彥紅 江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部 張福勤 北京教育科學(xué)研究院研究員 韓淑萍;在行動(dòng)研究中獲得成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

2 武穴市梅川中學(xué) 劉平選 蔡中平 張健;開(kāi)展行動(dòng)研究 提高復(fù)習(xí)水平[N];黃岡日?qǐng)?bào);2014年

3 肖 川 胡德維;把校本行動(dòng)研究作為教師的一種生活方式[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

4 裴娣娜;教師如何研究課程改革[N];中華讀書(shū)報(bào);2003年

5 山東省高密市教科院 王玉兵;山東高密：行動(dòng)研究改變低效課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

6 青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 趙秀琴;行動(dòng)研究——教師自我發(fā)展的新途徑[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 李原付;行動(dòng)研究在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運(yùn)用[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

8 理查德·薩格;釋放反思性實(shí)踐的魔力[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 劉良華 華南師范大學(xué)教科院博士、教授;一線教師，，做個(gè)教育的草根研究者[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

10 華南師范大學(xué)教科院 劉良華;成為有思考習(xí)慣的教師[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉良華;行動(dòng)研究的史與思[D];華東師范大學(xué);2001年

2 譚清;建構(gòu)主義視野下基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)：課堂行動(dòng)研究[D];中央民族大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊新星;對(duì)比修辭理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

2 樊菲;新手教師發(fā)展學(xué)生觀察能力教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 王春蕾;提高“小先生制”課堂教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

4 薛舒文;美劇輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

5 孫雯;語(yǔ)覺(jué)論指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

6 李娜;多模態(tài)話語(yǔ)分析理論指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的行動(dòng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

7 桂敏;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“變教為學(xué)”的行動(dòng)研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

8 胡娟萍;高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)有效設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

9 朱汝艷;初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究[D];貴州師范大學(xué);2016年

10 程若曦;社工介入流動(dòng)?jì)胗變涸缙诮逃男袆?dòng)研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：威海市S小學(xué)一年級(jí)繪本教學(xué)貫徹三維目標(biāo)的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：462323