班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師,是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷”者,是影響學(xué)生成長(zhǎng)的“重要他人”。尤其是小學(xué)班主任,小學(xué)生年齡小,心智不成熟,其言行很容易受到影響。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。新一輪課程改革與班主任工作有著密切的聯(lián)系,對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn),班主任的作用較以往顯得更為重要。目前有一些學(xué)者專家已經(jīng)開(kāi)始班主任的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析研究,但關(guān)于基于效率的小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀的系統(tǒng)研究和論述幾乎是空白。本文試以筆者所在的小學(xué)為調(diào)研學(xué)校,從“基于效率的小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀”這一特定的視角,對(duì)小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行研究梳理,嘗試探索影響小學(xué)班主任工作效率要素,并提出提高小學(xué)班主任工作效率的對(duì)策,從而促進(jìn)班主任個(gè)體專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、形成良好的班風(fēng)、發(fā)展學(xué)生自我教育的能力,最終提高整個(gè)學(xué)校、社會(huì)的教育教學(xué)的質(zhì)量。文章分為四部分。本課題的總體思路是在現(xiàn)代學(xué)校制度、新公共管理理論的背景下,借鑒教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,對(duì)小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析�；狙芯克悸啡缦�;第一部分緒論旨在闡明“基于效率的小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀”...

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１班主任工作負(fù)荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級(jí)的管理者與組織者，班主任面對(duì)是一群來(lái)自不同家庭，不同性格的??

｜??圖２－１班主任工作負(fù)荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級(jí)的管理者與組織者，班主任面對(duì)是一群來(lái)自不同活生命。對(duì)于班主任個(gè)人而言，需要具備很多的知識(shí)。在充提下，還要掌握心理學(xué)、管理學(xué)、行為組織學(xué)等等方方面面

圖２－２班主任工作專業(yè)負(fù)荷??

與家長(zhǎng)溝通??｜??圖２－１班主任工作負(fù)荷要素??其次，專業(yè)發(fā)展??作為班級(jí)的管理者與組織者，班主任面對(duì)是一群來(lái)自不同家庭，不同性格的??鮮活生命。對(duì)于班主任個(gè)人而言，需要具備很多的知識(shí)。在充分掌握了教育學(xué)的??前提下，還要掌握心理學(xué)、管理學(xué)、行為組織學(xué)等等方方面面的知識(shí)。這些可....

圖２－３班主任個(gè)人感受的要素??２．４．１２班集體的表現(xiàn)??

／??的時(shí)間??圖２－２班主任工作專業(yè)負(fù)荷??２．４．２小學(xué)班主任工作結(jié)果??經(jīng)過(guò)前期的文獻(xiàn)綜述與本研究?jī)?nèi)容相結(jié)合，由此筆者將小學(xué)班主任個(gè)人的感??受和班集體的表現(xiàn)作為本研究的班主結(jié)果的緯度。具體分析如下：??２．４．２．１小學(xué)班主任個(gè)人的感受??通過(guò)對(duì)班主任工作負(fù)荷的調(diào)查，能夠....

圖２－４班集體的表現(xiàn)??２．４．３小學(xué)班主任工作效率影響因素??

?辱??圖２－３班主任個(gè)人感受的要素??２．４．１２班集體的表現(xiàn)??為了分析出小學(xué)班主任工作的結(jié)果中班集體的表現(xiàn)，筆者從班級(jí)目標(biāo)的實(shí)??現(xiàn)、班級(jí)凝聚力和班干部的培養(yǎng)三個(gè)緯度來(lái)研制問(wèn)卷。具體分析如下：??１．

本文編號(hào)：4045752