童話教學是小學語文教學的重要組成部分,它是小學生啟迪智慧、提高語文素養(yǎng)、進行思想品德教育的重要途徑。如果在小學語文童話教學中掌握科學的教學方法,那么將會促進小學語文教學水平的提高。為了掌握當前小學語文童話教學現(xiàn)狀,筆者以江蘇省泰州市東橋小學(城區(qū))、蔣垛小學(農(nóng)村)、張沐小學(農(nóng)村)這三所學校的117名小學語文教師為研究對象,調(diào)查主要是通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式進行,主要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價、課后閱讀情況這五個方面展開調(diào)查。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前小學語文童話教學存在教學目標不明確、重形式而輕內(nèi)容、教學方式單一化、教學評價不全面、缺少課外閱讀指導(dǎo)等問題。這些問題導(dǎo)致童話教學失去了應(yīng)有的樂趣,教學效果深受影響。而這些問題的產(chǎn)生則和教師的自身素養(yǎng)、教材方式、教學評價等有著很大關(guān)系。本文針對目前小學童話教學中存在的問題進行了綜合分析,提出了一些建議。例如,教師需自覺提升理論素養(yǎng),明確各學段的教學目標;準確把握童話教學特點,拓寬閱讀教學內(nèi)容;根據(jù)年級及學段的劃分,采用多樣化教學方式;完善教學評價,保障評價結(jié)果準確;豐富課外活動,指導(dǎo)課外閱讀技巧。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１教師對童話本體功能的認識統(tǒng)計??

所選人數(shù)?３１?５４?３２??所占比例（％）?２６．５?４６．２?２７．３??課程標準是小學語文童話教學的基本依據(jù)。但由表２－１可知，僅有２６．５％的老師課標，４６．２％的老師看過卻不太熟悉，令人意想不到的是竟有２７．３％的老師沒有看過課１１版的課程標準實施近８年了，而大多數(shù)小學....

圖２－２學生對童話感興趣的原因統(tǒng)計??教師要了解學生的興趣點，對于教學目標的設(shè)立及教學水平的提升極為關(guān)鍵，教師對??

■認識功能??１２－８０％?１警■教育功能??圖２－１教師對童話本體功能的認識統(tǒng)計??大多數(shù)教師認為童話最主要的功能是審美功能，但是認同此觀念的教師只占１２．８％，??７２．６％的老師認為童話最主要的功能是教育功能，認識功能、娛樂功能的人數(shù)比例分別占到??６．８％、５．１％，換而....

圖２－３小學階段童話教學內(nèi)容統(tǒng)計??再來看具體教學內(nèi)容，所有的教師都認為整個階段語文童話教學應(yīng)包括教授教材上的??

?落詩球．翻職辦７１?８０％??０．００％?２０．００％?４０．００％?６０．００％?８０．００％?１００．００％??圖２－４課堂中童話教學內(nèi)容的統(tǒng)計??表２－５童話教學中德育效果統(tǒng)計??選項?很好?一般?不太好?很不好??所選人數(shù)?５６?３４?２７?０??所占比例（％）?４７．....

圖２－４課堂中童話教學內(nèi)容的統(tǒng)計??表２－５童話教學中德育效果統(tǒng)計??

教授教材中的■話課文ｉｉｈｉｈｈｈＭｈｈｂｉ咖獅??０．００％?２０．００％?４０．００％?６０．００％?８０．００％?１００．００％?１２０．００％??圖２－３小學階段童話教學內(nèi)容統(tǒng)計??再來看具體教學內(nèi)容，所有的教師都認為整個階段語文童話教學應(yīng)包括教授教材上的??童話課文、引....

本文編號：4023498