數學小課題巧妙結合數學課堂知識適度拓展,研究指向明確,富含思辨性,除了關注學生的好奇心與探究欲外,注重數學關系的觀察、理解和應用。在充分的時空探究中,重視提升學生的實踐能力與創(chuàng)新意識,重視對數學關系的感悟、數學活動經驗的積累,關注學生情感態(tài)度的發(fā)展,彰顯數學學習的探究、合作、育人等方面的教學功能,是豐厚學生核心素養(yǎng)的成長劑。

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