日本初等教育階段的班級(jí)活動(dòng)是以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施主題活動(dòng),從而達(dá)到提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體合作能力以及解決問題的能力之目標(biāo)。本文根據(jù)日本小學(xué)班級(jí)活動(dòng)四個(gè)案例,從活動(dòng)的議題、活動(dòng)的主體、活動(dòng)的過程、學(xué)生的活動(dòng)以及教師的評(píng)價(jià)對(duì)其實(shí)施過程進(jìn)行分析,歸納其特點(diǎn)。學(xué)習(xí)日本班級(jí)活動(dòng)實(shí)施的過程,有助于我國的主題班會(huì)以及其他活動(dòng)課程的有效開展。

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【文章目錄】：
一、概念的界定
二、日本小學(xué)班級(jí)活動(dòng)實(shí)施過程分析
    1、班級(jí)活動(dòng)議題分析
    2、班級(jí)活動(dòng)主體的分析
    3、班級(jí)活動(dòng)過程分析
        (1)班級(jí)活動(dòng)前。
        (2)班級(jí)活動(dòng)中。
        (3)班級(jí)活動(dòng)后。
    4、學(xué)生活動(dòng)分析
    5、教師評(píng)價(jià)分析
三、日本小學(xué)班級(jí)活動(dòng)實(shí)施過程的模式及啟示
    1、關(guān)于主題活動(dòng)的施行
    2、關(guān)于決策結(jié)果的實(shí)施



本文編號(hào)：3981470