隨著我國素質(zhì)教育不斷的發(fā)展,估算越來越多的受到學校及教師的重視。估算作為數(shù)學教學任務中的重要組成部分,《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中明確提出“培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值”,~((1))足以讓我們看到估算學習是小學教學中不容忽視的大問題。然而在現(xiàn)實生活中可以看出估算占據(jù)著越來越重要的地位,更有助于我們認清估算在教育過程中的重要價值和作用。本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和測試法,對當前四年級學生的估算現(xiàn)狀進行研究。通過調(diào)查問卷和測試卷發(fā)現(xiàn)學生在問題情景中優(yōu)化估算算法的能力較弱;估算結(jié)果偏差較大,選擇估算方法單一;學生缺乏估算的合理性的判斷;先算后估,為了估而估的問題。產(chǎn)生問題的原因分別是教師在教學中對估算重視不夠;教師教學中呈現(xiàn)問題情景單一;教師對學生估算方法指導不到位;學生缺失估算練習,估算方法掌握不扎實。針對學生估算存在的問題,提出增強估算意識培養(yǎng),提高教師估算認識;多方取材,豐富估算教學內(nèi)容;以估算方法為引導,提高估算認識;學生加強估算練習,實現(xiàn)估算靈活應用的有效策略。研究的意義是針對四年級學生估算存在的不足提出...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1教學時教師對估算知識提及情況統(tǒng)計圖

估算重視不夠上，部分教師對估算的認識不夠明確，有教師認為期生掌握了精確計算就可以，教學時對估算采取忽視的學習。重要目的是使學生形成一種估算意識，學生可以用估誤。通過調(diào)查可知，部分教師對估算的認識并不全面以為計算可以替代估算，學生可以運用計算判斷結(jié)果更是少之又少，使得大部分學生比較....

圖2-2教師對估算的認識情況統(tǒng)計圖

以為計算可以替代估算，學生可以運用計算判斷結(jié)果的更是少之又少，使得大部分學生比較習慣精確計算而非程度。基于需要，最終達不到預期的教學效果。38名教師分別進行了調(diào)查（見附錄二）。下面是調(diào)查估算的知識提及較少，一帶而過。圖2-1教學時教師對估算知識提及情況統(tǒng)計圖算的認識不恰當....

圖2-3學生估算的學習機會情況統(tǒng)計圖

圖2-3學生估算的學習機會情況統(tǒng)計圖，有34.21%的教師認為教學中較少提及估算；44.74%的教師合；而7.89%的教師認為不一致，不太符合；13.16%的教師教師對估算知識有一定的講解，學生學習的機會不是特別，并不都是一帶而過，相對于其他內(nèi)容來說，并沒有那么的估算方法....

本文編號：3981014