小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,能使學(xué)生掌握未來(lái)生活和學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)技能、養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。從新課改開(kāi)始,我國(guó)開(kāi)啟了用課堂互動(dòng)歸還學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)改革運(yùn)動(dòng),2011年頒布《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再一次強(qiáng)調(diào)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。”課堂教學(xué)中師生、生生之間的互動(dòng)是學(xué)生積極參與課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�；�(dòng)教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生未來(lái)生活和學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)階段,新課程改的思想和理念已經(jīng)深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,但實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位仍然不明顯。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身就是一種師生互動(dòng)交流、相互作用、共同發(fā)展的過(guò)程。本研究的目的是為有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué),提高課堂互動(dòng)參與度和互動(dòng)教學(xué)的有效性。社會(huì)互動(dòng)理論詮釋了個(gè)體在與他人的互動(dòng)中發(fā)展,基于社會(huì)互動(dòng)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在課堂主體之間的互動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)人與人之間的互動(dòng)受符號(hào)、情景和反饋等方面的影響,為研究小...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是師生互動(dòng)交流的過(guò)程
        (二)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定其教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的主動(dòng)參與
        (三)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)有效性的提升需要增強(qiáng)學(xué)生的主體性
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于課堂互動(dòng)教學(xué)的研究
        (二)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的研究
        (三)已有研究評(píng)價(jià)
    三、核心概念界定
        (一)課堂互動(dòng)
        (二)課堂互動(dòng)教學(xué)
        (三)社會(huì)互動(dòng)理論
    四、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    五、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)研究的理論探討
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的基本要素
        (一)小學(xué)生
        (二)教師
        (三)課堂教學(xué)內(nèi)容
        (四)課堂環(huán)境
    二、社會(huì)互動(dòng)理論
        (一)共享意義的符號(hào)是人們互動(dòng)交流的前提
        (二)個(gè)體主觀的情境定義會(huì)直接影響其的行為
        (三)人們最在乎他人眼中的自己
    三、社會(huì)互動(dòng)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的啟示
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        (一)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則
        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容
        (三)信效度檢驗(yàn)
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的實(shí)施
        (一)調(diào)查對(duì)象的選取
        (二)問(wèn)卷的發(fā)放和回收
        (三)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析
        (一)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)狀況
        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為情況
        (三)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況
        (四)課堂互動(dòng)因素的相關(guān)性分析
第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題及成因
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
        (一)部分學(xué)生課堂互動(dòng)參與度不足
        (二)師生課堂互動(dòng)效率較低
        (三)課堂教學(xué)中師生交換互動(dòng)和沖突互動(dòng)不夠
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析
        (一)教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體性
        (二)教師課堂互動(dòng)教學(xué)情景設(shè)計(jì)能力不足
        (三)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)
第五章 基于社會(huì)互動(dòng)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)策略
    一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平
        (一)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)情境設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)能力
        (二)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教師靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)能力
        (三)合理使用反饋語(yǔ)
    二、教會(huì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
        (一)教會(huì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
        (二)教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
    三、增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的“動(dòng)感”
        (一)以學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
        (二)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的探索性
    四、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)情景
        (一)利用教學(xué)工具,激活教學(xué)情景
        (二)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍
        (三)創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)情境
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 A 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)
附錄 B 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)
致謝



本文編號(hào)：3973304