本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展視域下的小學(xué)教師合作文化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今教育改革不僅要關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展,更要對教師隊伍的整體發(fā)展給予高度關(guān)注。教師專業(yè)發(fā)展是優(yōu)化教師隊伍,提升教師專業(yè)性的重要途徑。教師文化是專業(yè)發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié),它關(guān)乎教師的生存環(huán)境和教育質(zhì)量。因為,教師文化可以反映出教師在發(fā)展中的實態(tài),是教師生活的真實寫照。而在當(dāng)今以合作為主題的時代,合作型文化也將是教師文化發(fā)展的趨勢。因此,我們應(yīng)該對合作文化進行系統(tǒng)剖析,以把握它的真正內(nèi)涵和價值。本論文由以下四個部分組成:第一部分,通過對國內(nèi)外與小學(xué)教師合作文化有關(guān)內(nèi)容進行綜述,分析其研究視角和方向并總結(jié)研究的不足之處,在此基礎(chǔ)上為本研究提供借鑒和支持。第二部分,從教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和專業(yè)發(fā)展與小學(xué)教師合作文化的關(guān)系兩個方面,進一步探討二者之間的重要關(guān)聯(lián),為研究奠定理論基礎(chǔ)。第三部分,通過觀察法和訪談法的實證調(diào)查,從合作形式、合作意識、合作動機、合作時間、合作行為五個維度分析當(dāng)前小學(xué)教師的合作現(xiàn)狀。第四部分,在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和合作文化的基礎(chǔ)上,以小學(xué)教師作為研究對象,剖析小學(xué)教師在合作文化中存在的問題,提出對合作文化的重建。第五部分,分析小學(xué)教師在合作文化中存在問題的基礎(chǔ)上,為優(yōu)化小學(xué)教師合作文化的發(fā)展提出相應(yīng)策略,包括提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提高合作能力、豐富合作形式、學(xué)校改進管理機制等方法,力求通過多角度和多元化方式為合作文化的發(fā)展創(chuàng)造條件。本研究通過對小學(xué)教師合作文化現(xiàn)狀的梳理,試圖從教師專業(yè)發(fā)展的視角去探尋合作文化對專業(yè)發(fā)展的重要性及發(fā)展策略,關(guān)注小學(xué)教師發(fā)展的文化環(huán)境和專業(yè)發(fā)展的自主性,希望能為小學(xué)教師合作文化的發(fā)展提供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)發(fā)展 小學(xué)教師 合作 文化
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-22
• 一、問題的提出11
• （一）文化發(fā)展和教育改革的訴求11
• （二）完善合作學(xué)習(xí)理論11
• 二、研究目的與意義11-13
• （一）研究目的11-12
• （二）研究意義12-13
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
• （一）國外研究現(xiàn)狀13-14
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-19
• 四、相關(guān)概念界定19-20
• （一）文化19
• （二）教師文化19-20
• （三）教師合作文化20
• （四）小學(xué)教師合作文化20
• 五、研究方法20-22
• （一）文獻法20
• （二）比較法20
• （三）觀察法20-21
• （四）訪談法21-22
• 第二章 教師專業(yè)發(fā)展與教師合作文化的關(guān)系22-31
• 一、研究的理論基礎(chǔ)22-25
• （一）生態(tài)取向?qū)I(yè)發(fā)展理論22-24
• （二）哈貝馬斯交往行為理論24-25
• 二、教師專業(yè)發(fā)展與小學(xué)教師合作文化的關(guān)系25-31
• （一）文化與時代發(fā)展孕育合作25-26
• （二）教師專業(yè)發(fā)展支撐小學(xué)教師合作文化26-28
• （三）小學(xué)教師合作文化完善教師專業(yè)發(fā)展28-31
• 第三章 小學(xué)教師合作文化現(xiàn)狀分析31-37
• 一、小學(xué)教師合作形式調(diào)查31-33
• 二、小學(xué)教師合作意識調(diào)查33
• 三、小學(xué)教師合作動機調(diào)查33-35
• 四、小學(xué)教師合作時間調(diào)查35
• 五、小學(xué)教師合作行為調(diào)查35-37
• 第四章 小學(xué)教師合作文化中存在的問題及原因分析37-43
• 一、小學(xué)教師合作文化中存在的問題37-40
• （一）合作形式單一，流于形式37
• （二）教師孤立封閉，價值觀保守37-38
• （三）個人主義文化，派別主義文化盛行38-39
• （四）教師負擔(dān)過重，缺乏合作時間39
• （五）教師技能匱乏，不滿意合作39-40
• 二、小學(xué)教師合作文化存在問題的成因分析40-43
• （一）教師因素40-41
• （二）學(xué)校管理者因素41-42
• （三）學(xué)校制度因素42-43
• 第五章 構(gòu)建小學(xué)教師合作文化的思考43-54
• 一、提高小學(xué)教師合作能力豐富合作形式43-48
• （一）提高小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)43-45
• （二）豐富合作形式優(yōu)化配置45-48
• 二、學(xué)校改進管理機制促進小學(xué)教師合作48-54
• （一）管理者以人為本，采取人性化管理模式48-49
• （二）積極營造開放、民主、和諧的合作氛圍49-50
• （三）開放的校本教研制度與校際合作相結(jié)合50-51
• （四）為小學(xué)教師合作提供時間及場所支持51-52
• （五）構(gòu)建多元化的小學(xué)教師評價方式52-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻55-60
• 附錄60-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-63
• 致謝63

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