在義務教育階段,"閱讀"是一種在學生各個年級段有明確掌握要求的重要能力,但農(nóng)村小學生在閱讀過程中存在無法理解文意、不會朗讀文章或需要以手指協(xié)助閱讀等閱讀困難現(xiàn)象,而此類困難的形成原因復雜,存在認知結構不全、識字和詞匯量匱乏等多種可能,針對這些原因可以采取激發(fā)內(nèi)部動機、提高師資水平等方法,幫助學生逐漸化解此類困難。

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【文章目錄】：
1“閱讀困難”的原因分析
    1.1認知結構不全
    1.2識字量和詞匯量匱乏
    1.3閱讀習慣不良
    1.4教師教學方法不當
    1.5閱讀環(huán)境較差
2“閱讀困難”的解決策略
    2.1激發(fā)內(nèi)部動機，培養(yǎng)閱讀興趣
    2.2培養(yǎng)閱讀能力，強化自主閱讀
    2.3加強教師培訓，提高師資水平
    2.4改進閱讀教學，提升教學效果
    2.5引起社會關注，改善閱讀環(huán)境



本文編號：3951093