隨著經濟社會的發(fā)展和信息技術的進步,社會對創(chuàng)新人才的需求不斷加大,而傳統(tǒng)教育的知識傳授模式已不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。為此,各地各校紛紛開展創(chuàng)客教育,建立創(chuàng)客空間。3D打印作為創(chuàng)客教育的一個重要存在形式,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著重要的作用,但其孤立存在的形式尚未與學科建立關聯(lián),其教學形式單一且教學內容也未與所學的知識建立聯(lián)系。因此,本研究旨在通過設計型學習實現(xiàn)3D打印與小學數(shù)學融合,既能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用與創(chuàng)新能力,又能打破3D打印孤立的形式,使其能夠有效地與學科融合。在本研究中,將設計型學習作為3D打印與小學數(shù)學融合的指導思想,通過對設計型學習的兩個經典模型(“逆向思維”學習過程模型和基于設計的科學探究循環(huán)模型)進行解讀和分析,構建基于設計型學習的3D打印與小學數(shù)學融合教學過程框架。該教學過程框架對教師活動和學生活動進行了重新的解構,采用基于設計的研究方法,通過三輪迭代實驗對框架進行修正和完善。本研究是以南京理工大學實驗小學六年級某班的學生作為教學實驗對象,選取蘇教版小學數(shù)學的“圖形與幾何”部分作為3D打印和小學數(shù)學融合的教學內容,以幾何體體積計算——...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 概念界定
        1.1.1 設計型學習:以“設計”為核心的學習方式
        1.1.2 3D打印:培養(yǎng)學生知識應用能力
    1.2 選題理由
        1.2.1 傳統(tǒng)教學知識傳授模式缺乏對學生知識應用能力的培養(yǎng)
        1.2.2 3D打印孤立的形式未有效與學科融合
        1.2.3 設計型學習對3D打印與學科融合具有促進作用
    1.3 研究目標與內容
        1.3.1 研究目標:探究設計實現(xiàn)融合
        1.3.2 研究內容:構建融合式教學過程框架
    1.4 研究方法與思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
第2章 相關研究綜述
    2.1 3D打印與學科融合國外相關研究
    2.2 3D打印與學科融合國內相關研究
        2.2.1 3D打印與學科融合的教學模式研究
        2.2.2 3D打印與學科融合的教學實踐探索
    2.3 設計型學習國外相關研究
        2.3.1 理論模型研究
        2.3.2 實踐探索研究
    2.4 設計型學習國內相關研究
        2.4.1 國外設計型學習案例研究
        2.4.2 設計型學習內涵的研究
        2.4.3 設計型學習教學模式及實踐研究
第3章 基于設計型學習的融合式教學過程框架構建
    3.1 理論基礎:設計型學習
        3.1.1 “逆向思維”學習過程模型
        3.1.2 基于設計的科學探究循環(huán)模型
    3.2 融合式教學過程框架構建
第4章 3D打印與小學數(shù)學融合的教學實驗
    4.1 教學實驗前期準備
        4.1.1 實驗研究對象分析
        4.1.2 3D打印軟件選擇
        4.1.3 3D打印與小學數(shù)學融合的教學內容選擇
        4.1.4 三輪迭代實驗設計
    4.2 第一輪實驗: 幾何體的體積計算——筆筒的設計與制作
        4.2.1 教學設計實施
        4.2.2 教學效果分析
        4.2.3 框架修正策略
    4.3 第二輪實驗: 三視圖的觀察與繪制——制作簡易拼接小動物
        4.3.1 教學設計實施
        4.3.2 教學效果分析
        4.3.3 框架修正策略
    4.4 第三輪實驗: 數(shù)學問題解決——制作多肉小花盆
        4.4.1 教學設計實施
        4.4.2 教學效果分析
        4.4.3 框架修正策略
    4.5 基于設計型學習的3D打印與小學數(shù)學融合教學過程框架確立
第5章 總結與展望
    5.1 研究結論
    5.2 研究反思
    5.3 研究展望
附錄
    附錄A: 學習過程記錄表1
    附錄B: 學習過程記錄表2
    附錄C: 學習過程記錄表3
    附錄D: 學生訪談提綱
    附錄E: 第一輪教學效果分析及作品展示
    附錄F: 第二輪教學效果分析及作品展示
    附錄G: 第三輪教學效果分析及作品展示
參考文獻
致謝



本文編號：3938046