作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)“老大難”。難以落實(shí)寫作教學(xué)的原因之一,是沒有適合的寫作教材�！�(?)園課蒙草》作為寫作教材,曾被朱自清高度評價(jià)。朱自清在《文心》的序中分享了自己學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷,講述了《(?)園課蒙草》給予他的幫助。不僅如此,《(?)園課蒙草》還是鎮(zhèn)江第一套教師根據(jù)學(xué)生文章而編寫成的寫作教材,被當(dāng)時(shí)全國的學(xué)校廣泛使用。然而,《(?)園課蒙草》也是一套被學(xué)界遺漏的教材,幾乎沒有學(xué)者深入而全面地研究《(?)園課蒙草》。因此,筆者力求在已有的資料的基礎(chǔ)上,對《(?)園課蒙草》進(jìn)行全面地分析。本文研究的主要問題有:它的編者是誰?它在什么背景下產(chǎn)生的?以及教材的選文是怎么樣的?教授了那些寫作的方法?對于當(dāng)前的寫作教學(xué)又會(huì)帶來哪些啟示?本以《(?)園課蒙草》為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和歷史研究法,通過翻閱了大量關(guān)于《(?)園課蒙草》和童琮的文獻(xiàn)資料,將《(?)園課蒙草》放到清末的歷史背景中,對教材的概況作了分析研究。并運(yùn)用了內(nèi)容分析法和比較分析法對《(?)園課蒙草》的選文和選文教授的寫作方法進(jìn)行了梳理。研究發(fā)現(xiàn),《(?)園課蒙草》的編者是童琮,中國近代新式回民教育的倡導(dǎo)者,在推動(dòng)我國...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 充實(shí)《(?)園科蒙草》的研究
        1.2.2 豐富寫作教材的研究
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 《(?)園課蒙草》
        1.3.2 寫作教材
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 針對《(?)園課蒙草》的相關(guān)研究
        1.4.2 針對童琮的相關(guān)研究
        1.4.3 針對寫作教材的相關(guān)研究
    1.5 研究思路
    1.6 研究方法
第2章 《(?)園課蒙草》的概述
    2.1 《(?)園課蒙草》的含義
    2.2 《(?)園課蒙草》的編者
        2.2.1 編者的生平
        2.2.2 編者的貢獻(xiàn)
    2.3 《(?)園課蒙草》的產(chǎn)生背景
        2.3.1 清末的教育法規(guī)
        2.3.2 編者的教育理念
第3章《(?)園課蒙草》的選文角度和特點(diǎn)
    3.1 選文的角度
        3.1.1 思想道德領(lǐng)域
        3.1.2 社會(huì)生活領(lǐng)域
        3.1.3 自然科學(xué)領(lǐng)域
    3.2 選文的特點(diǎn)
        3.2.1 言為己出
        3.2.2 言之有物
        3.2.3 言之有味
第4章 《(?)園課蒙草》的寫作教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)
    4.1 寫作教學(xué)內(nèi)容
        4.1.1 學(xué)習(xí)字法
        4.1.2 掌握句法
        4.1.3 熟悉章法
        4.1.4 使用技法
    4.2 寫作教學(xué)特點(diǎn)
        4.2.1 重圈點(diǎn)評注
        4.2.2 重循序漸進(jìn)
第5章 《(?)園課蒙草》的啟示
    5.1 寫作教材編寫的啟示
        5.1.1 遵循系統(tǒng)性原則
        5.1.2 遵循操作性原則
    5.2 寫作教學(xué)的啟示
        5.2.1 注重寫作知識(shí)的傳授
        5.2.2 注重優(yōu)秀范文的引導(dǎo)
第6章 結(jié)語與展望
    6.1 結(jié)語
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 童琮生平
附錄 B 《(?)園課蒙草》評注方式匯總表
附錄 C 《(?)園課蒙草》評注內(nèi)容匯總表
致謝
附件



本文編號(hào)：3937141