現(xiàn)行義務(wù)教育美術(shù)"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域的教材內(nèi)容基本可以概分為圖形創(chuàng)意、模型創(chuàng)意和綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)意等類型。常用創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)方法各具特點(diǎn),但也存在一些缺失和缺位。以設(shè)計(jì)思維引領(lǐng)的美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué),架起了學(xué)科知識(shí)與真實(shí)世界的橋梁,基于設(shè)計(jì)思維五個(gè)關(guān)鍵性認(rèn)知過程,建立貫穿同理心分析的五環(huán)節(jié)教學(xué)模型,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知、想象與創(chuàng)造、證據(jù)與成果,實(shí)施規(guī)劃推演、體驗(yàn)整合、物化反思策略,有效提升學(xué)習(xí)成效。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的類型與方法分析
    （一）創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的類型與特點(diǎn)分析
        1. 圖形拓展型，思維可視化。
        2. 拼裝組合型，創(chuàng)意實(shí)物化。
        3. 綜合制作型，應(yīng)用立體化。
    （二）創(chuàng)意設(shè)計(jì)常用教學(xué)方法成效辨析
        1. 發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)法，目標(biāo)分析弱化。
        2. 欣賞激趣法，思維促發(fā)缺失。
        3. 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)意誘導(dǎo)不足。
二、設(shè)計(jì)思維概述及其教學(xué)應(yīng)用價(jià)值
    （一）設(shè)計(jì)思維核心精神及思維特點(diǎn)基本概述
        1. 核心精神：人本與創(chuàng)新的統(tǒng)一。
        2. 思維特點(diǎn)：邏輯與形象的融合。
        3. 行動(dòng)方式：建模與迭代的交互。
    （二）設(shè)計(jì)思維在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
        1. 學(xué)科知識(shí)與真實(shí)世界的橋梁。
        2. 多元思維融通促進(jìn)心智成長。
        3. 創(chuàng)意促發(fā)綜合解決問題能力。
三、基于設(shè)計(jì)思維的教學(xué)模型與策略
    （一）設(shè)計(jì)思維的五個(gè)關(guān)鍵認(rèn)知過程簡析
    （二）融入設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模型
        1. 同理心分析。
        2. 統(tǒng)整式構(gòu)思。
        3. 創(chuàng)意化建模。
        4. 反思式評(píng)估。
        5. 最優(yōu)化呈現(xiàn)。
    （三）基于設(shè)計(jì)思維引領(lǐng)實(shí)施的教學(xué)策略
        1. 經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知——規(guī)劃推演策略。
        2. 想象與創(chuàng)造——體驗(yàn)整合策略。
        3. 證據(jù)與成果——物化反思策略。



本文編號(hào)：3933484