語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及走向社會參加工作的重要基礎(chǔ),語文學(xué)科的基本特點是工具性與人文性相結(jié)合。語文學(xué)科課程的基礎(chǔ)階段是九年義務(wù)教育階段,這個階段的語文課程必須面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文又是義務(wù)教育階段中最基礎(chǔ)的課程,因此,改善小學(xué)語文課堂教學(xué)問題,提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)水平,是亟待解決的現(xiàn)實問題,也是小語界學(xué)者們不斷追求的目標。生態(tài)學(xué)理論為我們研究課堂教學(xué)提供了新的研究視域和方法。它的“整體性”、“多樣性”、“開放性”以及“共生性”為主的新穎理念,為解決小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題提供了新的方法和路徑,為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展開辟了新的探索思路。本文擬借助生態(tài)學(xué)的視角,在對小學(xué)語文生態(tài)課堂概念界定的基礎(chǔ)上,對于當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題提出有效的改進策略。全文共分為以下四個部分進行論述:第一部分主要通過對當前的小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的分析,以及生態(tài)理念對教育學(xué)的啟示,探究了生態(tài)課堂的內(nèi)涵,并闡釋了生態(tài)課堂較為豐富的外延。第二部分主要是對生態(tài)課堂的相關(guān)概念以及基本特征進行了論述。主要探究了生態(tài)、課堂、生態(tài)課堂的內(nèi)涵,進而推演...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 基于當前小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的思考
        1.1.2 新時代的生態(tài)理念對教育學(xué)的啟發(fā)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 已有研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)外已有研究成果
        1.3.2 國內(nèi)外已有研究評述
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
第二章 小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)概述
    2.1 小學(xué)語文生態(tài)課堂概念界定
        2.1.1 生態(tài)
        2.1.2 課堂
        2.1.3 生態(tài)課堂
        2.1.4 小學(xué)語文生態(tài)課堂
    2.2 小學(xué)語文生態(tài)課堂的基本特征
        2.2.1 整體性
        2.2.2 多樣性
        2.2.3 開放性
        2.2.4 生成性
    2.3 小學(xué)語文課堂教學(xué)生態(tài)化的基本特征
        2.3.1 教學(xué)目標綜合平衡
        2.3.2 教學(xué)內(nèi)容開放豐富
        2.3.3 教學(xué)過程機智靈活
        2.3.4 教學(xué)評價多元互動
第三章 我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的生態(tài)失衡
    3.1 課堂教學(xué)三維目標形式化
        3.1.1 內(nèi)容實施形式化
        3.1.2 實施方式形式化
    3.2 課堂教學(xué)內(nèi)容局限化
        3.2.1 注重文本知識而脫離生活實際
        3.2.2 偏重課本知識而忽視課外拓展
    3.3 課堂教學(xué)過程機械化
        3.3.1 遵從教學(xué)預(yù)設(shè)
        3.3.2 教師過度講解
    3.4 課堂評價體系單一化
        3.4.1 評價主體單一
        3.4.2 評價方式單一
第四章 生態(tài)理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)完善策略
    4.1 樹立促進學(xué)生生命發(fā)展的教學(xué)目標
        4.1.1 系統(tǒng)性的教學(xué)目標
        4.1.2 整體性的教學(xué)目標
        4.1.3 動態(tài)性的教學(xué)目標
    4.2 豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容
        4.2.1 滲透人文教育
        4.2.2 融生活于教學(xué)
        4.2.3 拓寬學(xué)習(xí)資源
    4.3 形成開放的語文教學(xué)過程
        4.3.1 關(guān)注自主生成
        4.3.2 注重自主感悟
        4.3.3 鼓勵質(zhì)疑探究
    4.4 建立多元的課堂教學(xué)評價體系
        4.4.1 評價主體多元
        4.4.2 評價內(nèi)容多面
        4.4.3 評價方式多樣
結(jié)語
參考文獻
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3925608