<正>教師講授,學生操練是當前的小學信息技術(shù)課教學常用的教學形式。首先,教師設(shè)計一個情景,提出一個問題來引起學生的注意。接著教師操作演示,學生分步跟練。然后布置任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動學生學習。教學過程中偶有設(shè)置探究,但學生多是依樣畫葫蘆的按老師演示的步驟完成任務(wù)。這種教學形式下,學生的機械記憶遠超探究的部分。這樣的教學是在教師帶領(lǐng)下,學生步步為營的完成學習任務(wù)。表面看來教師嚴謹、認真,

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、STEM項目教學的優(yōu)勢
    （一）探究性強
    （二）自主性強
    （三）趣味性強
    （四）目標性強
    （五）過程性強
二、STEM項目教學的內(nèi)容
    （一）STEM項目主題的選取
    （二）“STEM項目”教學的實施
    （三）“STEM項目”教學的評價
        1、重點關(guān)注形成性評價
        2、學生的項目成果，就是最好的評價方式
三、STEM項目教學的成果
    （一）學生的學習方式轉(zhuǎn)變了
        1、S T E M項目教學形式促進學生由機械學習轉(zhuǎn)變成探究學習
        2、學生由被動學習轉(zhuǎn)變成自主學習
        3、促進學生由個體學習轉(zhuǎn)變成合作學習
    （二）提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)
        1、提高了學生信息的采集能力
        2、提高技能的綜合運用能力
四、STEM項目教學的不足之處



本文編號：3920876