南寧市星湖小學(xué)在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,立足于學(xué)校文化和學(xué)生的發(fā)展需求,整合形成"三縱三橫"的生長力特色課程體系。以基礎(chǔ)型課程的校本化實施為基礎(chǔ),以發(fā)展型課程為先導(dǎo)實踐,以主題式教育發(fā)展學(xué)生的道德力和審美力,確立了生長力課程年段培育目標(biāo),明確了基礎(chǔ)課程校本化實施、發(fā)展型和主題式課程特色實施的路徑和做法。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、生長力課程的理念與目標(biāo)
    (一)基于學(xué)校文化的課程理念
    (二)生長力課程培育目標(biāo)
二、學(xué)校生長力課程建構(gòu)的整體思路
    (一)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程整合
    (二)生長力課程年段目標(biāo)的貫通
三、生長力特色課程的校本實踐
    (一)基礎(chǔ)型課程的校本化實施
    (二)以發(fā)展型課程——悅創(chuàng)悅新課程為先導(dǎo)實踐
        1.“悅創(chuàng)悅新”課程的設(shè)置
        2.“悅創(chuàng)悅新”課程對學(xué)生理智力、身體力發(fā)展的作用
    (三)以主題式教育發(fā)展學(xué)生的道德力和審美力
        1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“星光大課堂”促進(jìn)學(xué)生道德力生長
        2.“探究學(xué)堂”和“悅動樂美”提升學(xué)生審美力
            (1)在探究學(xué)堂感受生活之美。
            (2)在悅動樂美中鑒賞和表現(xiàn)美。
四、生長力課程實踐的初步成效與反思
    (一)生長力課程實踐的初步成效
    (二)實踐中的反思
        1. 生長型課堂是否追求長期性、長效性
        2. 教師信息化能力亟待提升
        3. 學(xué)校智慧課堂的建設(shè)須加快進(jìn)行



本文編號：3920618