信息化時(shí)代的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生著巨大的影響,要求教育也與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代的步伐,“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。自“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”提出以來(lái),就得到了學(xué)者們的廣泛關(guān)注和研究,專家和學(xué)者們的目光空前長(zhǎng)遠(yuǎn),把教育一步步推向更加智能化。政府也對(duì)人工智能的發(fā)展給予大力支持,提出要廣泛開展人工智能科普活動(dòng),實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)。為了響應(yīng)政府的號(hào)召,許多學(xué)校逐漸開始把編程教育引進(jìn)課堂,編程作為信息技術(shù)學(xué)科的分支在教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展,而Scratch編程因其難度低、趣味強(qiáng)的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到中小學(xué)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),Scratch恰恰在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力方面有一定的促進(jìn)作用,本文根據(jù)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,設(shè)計(jì)了自適應(yīng)學(xué)習(xí)下的Scratch編程教學(xué)模式,旨在教學(xué)應(yīng)用中利用該模式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,從而提高學(xué)生的自主探究能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。本文在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,分析了自適應(yīng)學(xué)習(xí)和Scratch編程的研究現(xiàn)狀和研究方向,以筆者所任教的某區(qū)四個(gè)學(xué)校的教師和學(xué)生展開訪談和問(wèn)卷調(diào)查,分析當(dāng)前Scratch編...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 中小學(xué)信息技術(shù)課中編程教學(xué)存在的問(wèn)題
        1.1.2 信息時(shí)代下編程課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
        1.1.3 Scratch結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為教學(xué)提供新的思路
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 Scratch編程教學(xué)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 核心概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 Scratch概述
        2.1.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)概述
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 杜威的思維五步法
        2.2.2 奧蘇伯爾的認(rèn)知同化論
        2.2.3 朱新明的條件建構(gòu)——優(yōu)化理論
        2.2.4 孔子的因材施教
第3章 小學(xué)Scratch編程課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 學(xué)生調(diào)研及結(jié)果分析
        3.1.1 調(diào)研對(duì)象
        3.1.2 調(diào)研維度及問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.3 問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果分析
    3.2 教師調(diào)研及結(jié)果分析
        3.2.1 調(diào)研對(duì)象
        3.2.2 調(diào)研維度及訪談設(shè)計(jì)
        3.2.3 訪談?wù){(diào)研結(jié)果分析
第4章 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
    4.1 前端分析
        4.1.1 學(xué)習(xí)者分析
        4.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        4.1.3 學(xué)習(xí)環(huán)境分析
        4.1.4 學(xué)習(xí)方法分析
    4.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下Scratch教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與制作
        4.2.1 教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)思路
        4.2.2 教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)原則
        4.2.3 教學(xué)資源庫(kù)的制作過(guò)程
    4.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下Scratch課程教學(xué)模式的構(gòu)建
        4.3.1 自適應(yīng)學(xué)習(xí)在課堂中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
        4.3.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下的Scratch教學(xué)策略分析
        4.3.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下的Scratch教學(xué)模式構(gòu)建
第5章 自適應(yīng)學(xué)習(xí)下的Scratch教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐
    5.1 實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    5.2 教學(xué)成效分析
        5.2.1 學(xué)習(xí)成績(jī)分析
        5.2.2 學(xué)習(xí)過(guò)程分析
        5.2.3 課堂滿意度分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄B 小學(xué)Scratch編程課前調(diào)查問(wèn)卷
附件C 教師訪談提綱
附件D 小學(xué)Scratch編程實(shí)踐結(jié)果調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3900729