伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,時(shí)代賦予信息素養(yǎng)新的內(nèi)涵,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延都處于動(dòng)態(tài)變化之中。互聯(lián)網(wǎng)海量信息資源容易使我們迷失在信息海洋中,信息素養(yǎng)再次被重視,值得我們關(guān)注。教師信息素養(yǎng)與學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展密切聯(lián)系,教師信息素養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展。因此,本研究以小學(xué)教師作為研究對(duì)象,結(jié)合實(shí)證研究方法來(lái)探究影響小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素,為小學(xué)教師信息素養(yǎng)的相關(guān)研究提供一定的借鑒。本研究從選題背景出發(fā),闡述選題意義,結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究和小學(xué)教師的訪談,確定小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素。小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素是社會(huì)影響、個(gè)體動(dòng)機(jī)、便利條件、教師培訓(xùn)、自我效能和個(gè)體創(chuàng)新六個(gè)影響因素。其次,將教師信息素養(yǎng)劃分為基本信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)和科研信息素養(yǎng)三部分。根據(jù)已有研究和訪談結(jié)果對(duì)小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素的確定以及各影響因素之間關(guān)系的假設(shè),初步確定小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素模型。最后,參照已有教師信息素養(yǎng)影響因素的相關(guān)問(wèn)卷設(shè)計(jì)并結(jié)合訪談實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷和問(wèn)卷發(fā)放,利用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行研究假設(shè)驗(yàn)證,通過(guò)驗(yàn)證性因子分析、中介效...

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1研究框架及思路

第1章緒論10圖1.1研究框架及思路

圖5.9小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素模型(最終)

第5章小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素模型驗(yàn)證與分析58圖5.9小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素模型(最終)在結(jié)構(gòu)方程模型中，路徑系數(shù)來(lái)表示各個(gè)潛在變量之間的影響關(guān)系，通過(guò)比較路徑系數(shù)的值衡量潛在變量之間的影響強(qiáng)弱。因此，影響效應(yīng)主要從直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)三方面表示各個(gè)潛在變量....

圖5.10中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程

第5章小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的影響因素模型驗(yàn)證與分析60圖5.10中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程5.5.2.1個(gè)體動(dòng)機(jī)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)根據(jù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程，分別建構(gòu)社會(huì)影響對(duì)基本信息素養(yǎng)（檢驗(yàn)C）的結(jié)構(gòu)模型（如圖5.11所示）、社會(huì)影響對(duì)個(gè)體動(dòng)機(jī)(檢驗(yàn)A)的結(jié)構(gòu)模型（如圖5.12所示）、個(gè)體動(dòng)機(jī)對(duì)....

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