現(xiàn)階段,小學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)方面投入大量的精力,但仍存在學(xué)生對(duì)英語閱讀興趣較低、理解閱讀文段的能力不夠、學(xué)生的英語閱讀成績(jī)不理想等問題。思維導(dǎo)圖是一種用來表達(dá)人的思維過程的圖示,作為一種表達(dá)英語知識(shí)的“地圖”和“工具”,它能展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,可加強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力。本篇論文針對(duì)問題點(diǎn),首先通過對(duì)某小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生及教師進(jìn)行了調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)中的讀前、讀中與讀后階段進(jìn)行分析,結(jié)果表明年齡較大的學(xué)生易于接受、使用和理解思維導(dǎo)圖,小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生基本具備使用思維導(dǎo)圖的動(dòng)機(jī)與能力。再次,本研究選取某學(xué)校小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班作為試驗(yàn)班與對(duì)照班,試驗(yàn)班主要采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀教學(xué),而對(duì)照班則采取傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式,經(jīng)過一學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),進(jìn)行對(duì)比研究。最終,將試驗(yàn)班與對(duì)照班的英語閱讀成績(jī)差異、成績(jī)樣本、小學(xué)生思維導(dǎo)圖認(rèn)知使用、英語閱讀策略掌握、英語閱讀能力掌握及閱讀參與度進(jìn)行了多維度的數(shù)據(jù)量化比對(duì)。通過調(diào)查對(duì)比,本篇論文得出了思維導(dǎo)圖的引入可以改善學(xué)生的閱讀參與度低與閱讀沒有興趣的問題,增加了他們對(duì)閱讀的興趣和理解度。思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。思維導(dǎo)圖可以提...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、主要研究?jī)?nèi)容
    五、研究思路與方法
第二章 思維導(dǎo)圖的概念及其對(duì)閱讀教學(xué)的作用
    一、思維導(dǎo)圖的基本概念
    二、思維導(dǎo)圖對(duì)閱讀教學(xué)的作用
第三章 小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及思維導(dǎo)圖的應(yīng)用情況
    一、調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象
    二、小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀
    三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用情況
第四章 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革
    一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
    二、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革成效
第五章 討論與建議
    一、改革結(jié)果的討論
    二、研究建議
    三、研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)訪談提綱
    附錄2 小學(xué)英語閱讀教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用情況調(diào)查問卷
    附錄3 小學(xué)生英語水平測(cè)驗(yàn)
    附錄4 小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用情況調(diào)查問卷
    附錄5 問卷的信度與效度檢驗(yàn)
致謝



本文編號(hào)：3889702