發(fā)布時間：2024-01-03 19:09

　　隨著教育教學改革不斷深入,新時代對人才的培養(yǎng)要求也在不斷更新。《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中強調:“注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學,在課上引導學生主動思考、積極提問、自主探究,強化課堂主陣地作用,切實提高課堂教學質量;突出學生主體地位,提高學習能力,為學生終身發(fā)展奠定基礎,讓學生成為生活和學習的主人^[1]。”問題導向教學彌補了以講授為主的傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的不足,通過設計科學合理的問題,激發(fā)學生的興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性。因此,著眼于提升學生數(shù)學核心素養(yǎng),提高問題導向課堂教學質量至關重要。本文主要采用文獻分析、問卷調查和案例分析等方法進行研究。首先,通過文獻分析對國內外問題導向教學的研究現(xiàn)狀以及問題導向教學等相關概念進行闡述。接著,通過師生的問卷調查,洞悉當前小學數(shù)學問題導向教學實施的現(xiàn)狀。結果表明:教師對問題導向教學的價值持肯定的態(tài)度,問題導向教學符合學生的興趣,適應學生的能力。但存在教師對問題導向教學的認識缺乏系統(tǒng)性,教師自身的問題意識不夠強烈,問題設計的能力不足,以及學生的提問能力較弱等問題,使得問題導向教學并未達到理...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

本文編號：3876652