聽評課活動實踐深入到我國小學的日常教學活動當中,對小學教師的管理、評價、培訓等有重要的作用。不同聽評課的價值取向?qū)W校和教師的發(fā)展影響不同,以教師專業(yè)成長為價值取向的聽評課,往往能夠保障聽評課活動的有效開展,實現(xiàn)教師的平等對話與經(jīng)驗交流,促進教師專業(yè)能力的增長和專業(yè)素質(zhì)的提升,而以考核評價為價值取向的聽評課,則容易引起教師恐慌、緊張、應付等負面效果。通過文獻和實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實中有些學校聽評課活動的開展并不理想,而大量聽評課活動的文獻研究往往總是以問題為導向,對相關的影響因素不能做到總體上的把握:就問題而展開對策,解決了舊問題,新的問題又出現(xiàn)了。因此,有必要深入到小學聽評課活動的實踐過程中去,綜合分析影響聽評課活動的諸多因素,并在分析各因素間相關聯(lián)系的基礎上,提出幫助小學開展聽評課活動的策略和建議,幫助小學有效開展聽評課活動,促進教師專業(yè)成長。本文運用扎根理論的研究方法,對相關聽評課活動文獻研究進行了梳理,歸納和分析,然后在已有研究成果的基礎上,通過實地調(diào)查和訪談等多種形式收集有關小學聽評課活動的原始資料數(shù)據(jù),在收集資料的過程中,不斷進行編碼的整合,范疇和概念的分析歸納,并根據(jù)研究需要...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
        1.教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要
        2.學校發(fā)展改革的推動力量
        3.聽評課亟待改善的客觀要求
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)文獻綜述
        1.論文數(shù)量與相關熱點
        2.聽評課的內(nèi)涵
        3.聽評課的價值
        4.聽評課的表現(xiàn)形式
        5.聽評課的影響要素
    (四)研究內(nèi)容與目標
        1.研究內(nèi)容
        2.研究目標
    (五)研究方法
        1.文獻法
        2.訪談法
        3.扎根理論的研究方法
一、扎根理論及其運用分析
    (一)扎根理論概述
    (二)扎根理論的發(fā)展
        1.程序扎根理論
        2.建構主義扎根理論
    (三)扎根理論研究方法的操作流程
    (四)運用扎根理論對研究的適切性分析
    (五)運用扎根理論對研究的可行性分析
        1.研究適用于扎根理論研究方法
        2.充分準備保證研究資料的獲取
        3.規(guī)范的編碼流程保證分析過程
二、研究思路與研究過程
    (一)研究思路
    (二)研究過程
        1.研究對象的選擇
        2.觀察與記錄
        3.訪談的實施
三、研究結果與發(fā)現(xiàn)
    (一)范疇提煉與數(shù)據(jù)分析
        1.開放性編碼
        2.主軸編碼
        3.選擇性編碼
    (二)影響因素的歸納與分析
        1.學校因素
        2.領導因素
        3.組織因素
        4.教師因素
四、小學開展聽評課的策略與建議
    (一)加強學校建設,支持聽評課發(fā)展
        1.立足學校實際,切合學校發(fā)展要求
        2.完善制度建設,保障活動有效進行
        3.重視文化建設,營造積極學校氛圍
    (二)領導應認真對待聽評課,提升管理水平
        1.理解聽評課意義,重視聽評課開展
        2.準確定位活動價值,幫助教師專業(yè)成長
        3.認清領導風格,采取合適管理方式
    (三)加強組織建設,完善組織環(huán)節(jié)
        1.健全組織環(huán)節(jié),提供交流平臺
        2.完善組織構成,多方參與交流
    (四)尊重教師主體地位,回應教師發(fā)展需求
        1.給予教師收獲,讓教師有所得
        2.滿足教師期待,適應教師需求
        3.制定職業(yè)規(guī)劃,認清職業(yè)方向
        4.給予正向激勵,提升教師參與價值
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3862999