從2019年9月起,全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)全面推行教育部審定義務(wù)教育教科書,簡(jiǎn)稱統(tǒng)編版教材,開啟了全國(guó)統(tǒng)一教材的新時(shí)代。其中現(xiàn)代童詩(shī)——現(xiàn)當(dāng)代人以白話文創(chuàng)作的,面向少年兒童的詩(shī)歌作品——在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材特別是低年級(jí)教材中有著重要的意義。然而當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)的研究較為缺乏,在這樣的背景下對(duì)其研究就多了一份必要性和前沿性。研究意義是多重的,能使統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)編排體系得到更廣泛的社會(huì)認(rèn)知、多角度的審視,培養(yǎng)研究者觀察、提取、分析、理解、綜合、運(yùn)用、撰寫等文學(xué)和教育研究的必備能力,促進(jìn)語(yǔ)文教師對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)特點(diǎn)的分析式理解,進(jìn)而幫助學(xué)生積累現(xiàn)代童詩(shī),激發(fā)童詩(shī)誦讀、創(chuàng)作的信心與興趣。本研究中,筆者以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)教材中的現(xiàn)代童詩(shī)為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等主要研究方法,界定“統(tǒng)編版”、“小學(xué)語(yǔ)文”、“現(xiàn)代童詩(shī)”等重點(diǎn)概念,并通過文獻(xiàn)綜述了解該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀,在已有成果基礎(chǔ)上發(fā)展新的見解,研究該教材中現(xiàn)代童詩(shī)的編排特點(diǎn)、語(yǔ)言訓(xùn)練價(jià)值、審美取向與教育意義,探索現(xiàn)代童詩(shī)教學(xué)路徑,旨在讓統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)發(fā)揮出研究領(lǐng)域和語(yǔ)文實(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義和目的
    (三)研究方法
    (四)概念界定
    (五)文獻(xiàn)綜述
一、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)的編排情況
    (一)篇目與數(shù)量
    (二)創(chuàng)作來源
    (三)內(nèi)容主題
二、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)的語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練價(jià)值
    (一)拼音學(xué)習(xí)
    (二)識(shí)字寫字
    (三)朗讀
    (四)模仿與創(chuàng)作
    (五)觀點(diǎn)情感表達(dá)
三、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代童詩(shī)的文學(xué)表現(xiàn)力及對(duì)學(xué)生的審美教育價(jià)值
    (一)包羅萬千的意象
    (二)情理交融的藝術(shù)氛圍
    (三)豐富多彩的文體美
四、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)的品德教育價(jià)值
    (一)文化傳統(tǒng)的傳承
    (二)家國(guó)情懷的浸潤(rùn)
    (三)心靈成長(zhǎng)的滋養(yǎng)
五、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代童詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐探索
    (一)情境創(chuàng)設(shè)
    (二)朗讀記誦
    (三)仿寫創(chuàng)作
    (四)綜合展示
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3849772